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성장애인연합, 여성장애인 인권과 복지, 2000
한영숙, 반응성 애착장애아동의 부모 - 아 상호작용 증진 프로그램 효과연구, 한국아동심리재활학회 놀이치료연구, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애의 정의
1. 장애인복지법
2. 특수교육진흥법
Ⅲ.
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합에 의한 자폐지수(100,15), 백분위점수 - 영역 : 지능, 학습, 언어, 정서 및 행동, 적응행동, 지각 및 운동, 영유아발달, ADHD, 자폐스펙트럼 장애 영역
- 내용 : 각 검사도구의 목적, 대상, 구성, 실시 방법, 결과 보고 및 해석 방법
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학습, 문자학습 등의 지적인 학습이 이루어지기 이전에 선행되어야 하는 기초영역이다. 이러한 전통놀이의 강조는 김경희(1986), 김정혜(1993) 등의 연구에 의하여 아동의 놀이 교육에 중요한 부분으로 계속 탐색되어 왔다.
그러므로 정신지체아
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관찰학습
2. 모방지도 방법
3. 시범
Ⅳ. 사회기술의 결함
Ⅴ. 사회기술과 공격성
Ⅵ. 사회기술과 독서교육
Ⅶ. 사회기술과 또래지위
Ⅷ. 사회기술과 자폐성아동(자폐아동)
Ⅸ. 사회기술과 정신지체아동(정신지체아)
Ⅹ. 결론
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정신지체 성인에 있어서 주요 우울장애의 진단은 일차적으로 다른
사람이 관찰한 우울기분, 자극 과민성, 식욕 부진, 불면과 같은 증상이
기초가 된다.
종래에는 사회적 기술의 부족과 행동 문제가 단순히 정신지체 증상
중 일부인 것으로 간
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활동을 통한 언어지도
4) 역할놀이를 통한 언어지도
6. 지적장애아에 대한 실제교육현장 또는 치료현장에서 이루어지는 언어지도방법
1) 지적장애아동A
2) 동시를 활용한 신체표현 중심의 언어지도
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육의 이론과 실제 1984.
○ 윤영희역, 다운증후군 아동의 성장와 학습, 장로회 신학대학 기독교 교육연구원 1986.
○ 장애아 부모교실(제9차), 정신지체아의 진단과 교육,서울장애자 종합복지관, 1985.
○ 김정권 편역, 자폐아, 정신박약아 개별
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아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
13. 소조 활동을 통한 미술치료가 자폐성 아동의 대상관계에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
Ⅷ. 발달과 미술교육
1. 신체발달과 아동미술
2. 정서발달과
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학습으로 지역아동센터와 연결된 오빠가 학습능력이 향상될 수 있도록 함과 동시에 건강한 성인을 모델링으로 제시하여 학습될 수 있도록 해야 할 것이다. Ⅰ. 정신분열병의 개념
Ⅱ. 정신분열병의 원인
Ⅲ. 정신분열병의 진단
Ⅳ. 정신
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자폐성 아동의 지도에 있어서 집단에 적극적으로 참가하는 것을 돕고 최종적으로 사회적 자립을 향하여 성장해 가도록 도와주는 것이 매우 중요하다.
참고문헌
김일명 외 2명(2010) - 신체놀이 활동을 통한 자폐아동과 어머니의 상호작용에 관
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