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교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성
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교육재활과학연구소
우은진(2017)「학교 차원의 긍정적 행동지원 특수학급 사례」울산광역시특수교육지원센터
부산광역시교육청(2019)「특수교육대상자의 문제행동 중재 사례」
이승호(2017)「개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 자폐성
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아동은 자부심이 낮고 열등감을 갖는다.
이를 진단할 때, 학습장애 아동들은 정신적 능력이 매우 상이하기 때문에 위에서 열거한 다섯 가지 증상중의 하나 또는 그 이상의 범주로 구분하기보다는 아동의 장점과 결함을 구체적으로 기술해 주
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기억 수행 동작
3) 가창학습
3. 지적장애아동의 주의집중능력 향상을 위한 구체적 지원 전략
1) 손으로 조작하는(hand-on) 과학교육
2) 원예치료
3) 스키너의 행동수정
4) 발달놀이치료
5) 강점중심중재
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지체부자유아교육.
김승희 (2008). 활동중심 성교육 프로그램이 발달지체유아의 신체인식과 성 정체감에 미치는 영향. 단국대학교 석사학위논문.
강은영 외 (2013). 중 고등학교 특수학급용 정신지체장애학생을 위한 성폭력 예방교육교사용 지
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아동기 발달특징
I. 영아기 발달
1. 애착발달
2. 정서발달
3. 인지발달
4. 영아기 발달과 사회복지실천
II. 유아기 발달
1. 유아기 발달과업
2. 인지발달
3. 사회성 발달
4. 성정체감 발달
5. 놀이발달
6. 공격성 발달
7. 부모의 양
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교육이 유아의 기본생활습관과 부모의 양육효능감에 미치는 영향.\" 열린유아교육연구 18.3 (2013): 99-124. (http://www.riss.kr/link?id=A103622554)
김경철(Kim kyung chul),and 홍정선(Hong jeong sun). \"유아 교수-학습 원리의 뇌 과학적 의의.\" 열린유아교육연구 10.
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아동에서 부모 양육태도 및 형제 관계와 사회적 상호작용과의 관계」.전남대학교
-조명숙. 2004. 「정신지체 및 발달장애아 부모의 사회복지서비스 욕구에 관한 연구 : 충청남도를 중심으로」.충청남도
- 보건복지부 2012년 자료
- 네이버 뉴스
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성장애
다) 유창성장애(말더듬)
2. 언어장애
가) 신경언어장애
나) 언어발달지체
II. 의사소통장애의 판별 및 평가방법
III. 의사소통장애의 원인 및 교육적 지도방안
가) 조음장애
나) 음성장애
다) 유창성 장애
라) 언어발달지
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교육의 영역
2) 다문화 교육의 내용
7. 다문화교육의 방법
1) 다문화 교육을 위한 교수-학습 접근 방법
2) 다문화교육의 교수-학습 방법
3) 다문화 교육을 위한 실제 교수 전략
■. 실제편
1. 다문화 교육의 유아 활동
1) 영역별 유
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