|
교육대학원 유아교육전공에서의 학습은 저에게 단순한 지식 습득을 넘어, 실천적 통찰과 연구 기반의 혁신적 접근을 가능하게 하는 여정이 될 것입니다. 저는 유아의 사회·정서 발달을 중심으로 교육과정, 부모 교육, 행동 지도, 놀이 중심
|
|
|
놀이와 휴식의 제공 등과 같은 주장이 제시되고 있다. 이러한 주장들은 영유아의 삶과 배움에 있어 놀이가 비중 있게 위치해야 한다는 당위성에 대한 선언임과 동시에 성공적인 놀이중심교육과정 정착을 위한 치열한 노력의 과정이라고 볼
|
|
|
놀이 환경 지원을 통한 놀이 중심 교육과정 운영에 관한 실행연구. 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집, 217236. 영유아보육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
① 발달 평가 목적의 아동관찰
② 개별화 계획 수립 목적의 아동관찰
③ 문제 행동 예
|
|
|
놀이와 아동. 서울: 교육과학사.
이기숙(1991). 유아교육 세미나. 유아교육과 놀이, 사단법인 한국 어린이 육영회.
이숙재(1999). 개정 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사.
윤은섭(1987), “놀이와 사회성 발달과의 상관연구 ”, 미간행, 석사
|
|
|
유아들의 전반적인 발달을 돕는 중요한 보육 방법임을 알 수 있었습니다.
또한 놀이중심 보육의 장단점을 분석하고, 이를 고려한 제안사항과 한계점을 알아보았습니다. 이를 통해 놀이를 통한 유아들의 발달 지원과 보육 교육의 효과적인 실
|
|
|
유아기 놀이에 영향을 미치는 교육환경 요인과 유아의 놀이에 대한 교사의 역할을 놀이중심 교육과정의 맥락에서 체계적으로 분석하였습니다. 놀이는 유아의 발달에 있어 중추적인 역할을 하며 이를 촉진하고 지지하는 전략과 방법은 교육
|
|
|
목표를 실현하며 영유아의 언어 능력과 사회적 능력을 발달시키는 데 중요한 역할을 합니다. 이를 통해 놀이중심의 영유아교육과정은 영유아의 전반적인 발달과 미래의 학습 성공을 지원하며 놀이와 언어 학습이 서로 연결되어 효과적인 학
|
|
|
유아 교육은 아동의 전인적 발달과 학습에 있어 중대한 의미를 지닌다. 본 리포트를 통해 살펴본 바와 같이 놀이는 아동의 정서적, 사회적, 인지적 능력을 강화하는 핵심적인 수단이며 표준보육과정에서도 강조되고 있다. 놀이 중심의 교육
|
|
|
교육부(1992), 유아교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사
김재은(1986), 새유아교육총서, 유아의 발달 심리, 서울 : 창지사
김숙자(1997), 유아 수놀이 경험과 교육, 서울 : 양서원
신은수·안경숙·유윤영·김은정(1994), 생활과 환경중심의 유아과학
|
|
|
놀이중심 보육은 유아의 발달을 촉진시키고 긍정적인 학습 경험을 제공함으로써, 그들의 미래적인 학습과 사회적 성공에 중요한 역할을 한다. 이는 우리 사회의 근본적인 교육 접근 방식 중 하나로 계속해서 발전되어야 할 부분이다.
Ⅲ.결론
|
|
메뉴펼치기
