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1) 사회적 상호작용
2) 언어 및 의사소통
3) 행동
V. 스트레스
1. 개념
2. 유형
VI. ADHD
1. 개념
2. 사회, 심리적 발달과정에서 나타나는 문제
3. ADHD 아동에게 나타나는 문제
1) 인지영역
2) 행동영역
3) 정서영역
* 참고문헌
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문제
7) 기타문제
8) 공존질환
3. ADHD원인 - 유전적요인
- 환경적 요인
- 신경.화학적 요인
- 뇌손상
- 귀인양식
4. ADHD현황
5. ADHD아동의 발달연령별 특징
6. ADHD 아동의 지도시 유의점
(1) 부모와 교사의 역할
(2) ADHD 아동을 대할 때의
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지도하는 것을 문제로 지적하였다. 비구조적인 동작에 관해서는 다음에 나오는 동작교육 내용에서 다루어지겠으나, 교사들은 대개 정해진 동작에 따라 시범과 모방을 하도록 하는 형식적이고 구조적인 동작활동 지도에 익숙하다는 것이다.
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학생과 교사 사이에 신뢰 관계가 형성되어 바람직하지 않은 행동이 표출되지 않도록 해야 할 것이다. I. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)
1. ADHD의 개념
2. ADHD 아동의 특성
1) 과잉행동
2) 충동성
3) 공격성
4) 또래관계의 어려움
3
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학습을 해내기가 가장 어려운 때임은 누구나 아는 상식이다. 이 문제를 해결하는 길은, 연수활동에 참여하는 유치원 교사에게 연수기간 만큼의 특별휴가나 유급휴직 등을 허용하는 방안이 모색되고 실시되어야 한다.
둘째로, 교사의 성장발
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전문가에게 의뢰할 때에 문제 해결 방안의 기초 자료로 활용할 수가 있다.
이렇듯이 귀중한 평가 결과는 부모와의 면담 시에 면담 자료로 활용하거나, 한 달이나 한 학기 또는 학년 단위로 각 가정에 보내어, 각 가정에서 아이를 지도할 때에
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재활 프로그램
3) 개별지도 장애아동의 통합교육 재활프로그램 1. 장애인의 대한 사회인식개선의 필요성
2.장애인 복지의 이념
3.장애 아동
4. 장애아동과 통합교육
5.지역사회복지관에서 활용 가능한 통합교육 재활 프로그램
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학교
지역주민과 함께하는 교육워크 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
♣ 서울 강서 등촌 지역 자활센터
* 자활사업 안내
* 자활사업이란?
* 자활사업 참여방법
* 자활사업 참여대상
* 프로그램 내용
* 자활공동체
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문제에 대한 대안으로 향후 요보호 아동의 발생 실태, 유형 및 추이를 고려하되 학대받는 아동들은 위한 프로그램의 제공 등 전문화된 프로그램이 계속적으로 개발되어야 할 것이다. 또한 프로그램의 개발은 시설 보호 형태의 대리 보호 중심
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학습 시 도움을 청하는 것도 좋을 것 같다.
참고문현
류지후. 사회극 놀이와 프로젝트 접근법의 교수 전략에 관한 연구. 명지전문대 논문집 인문사회과학
지옥정.프로젝트 접근법의 한국 유아교육현장 적용방안 모색, 열린 유아교육연구
하
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