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학 교과서는 학생들이 탐구하고 활동할 수 있는 알맞은 소재를 도입하고 내용을 구성하여 전개함으로써 정보화 사회에서 필요로 하는 창의적 인간, 사고하는 학습자로서의 기능을 다할 수 있어야 할 것이다.
2. 학습자 중심의 교과서
교과서
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프로젝트 접근법에서는 유아들이 주제에 대해 관찰하고 이해하고 조사한 것을 시각적언어적극화놀이 등을 통해 표현하고 표상한 내용을 전시하여 공유하는 데 의미를 둔다. 레지오에서는 표상을 학습의 수단으로 활용한다. 즉, 그림을 통해
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지도
2) 역할극을 통한 행동통제 연습 강화
3) 심성수련을 통한 올바른 청소년 문화형성에 주력
4) 교과학습 시간을 이용한 흡연폐해에 대한 지식교육 강화
5) 담배판매에 대한 규제와 법적 제재 강화
6) 흡연학생의 학부모 교육과 지역사회
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학급 구성 시 고려할 점
2. 특수학급 위치 및 시설
3. 특수학급(유치원)운영을 위한 교사의 협력
1) 일반교사에게 장애학생의 특성에 대한 정보제공
2) 교육과정 구성을 위한 협력
3) 교수자료의 수정
4) 다양한 교수-학습 방법
5) 기타 협력
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학교에서 가정으로 가정통신문을 보낸다
Ⅳ. 고등학교 보건교육의 흡연예방지도
1. 청소년 흡연 동기와 요인
2. 흡연과 청소년 비행
3. 흡연행동 수준에 따른 청소년 흡연지도
1) 잠재 흡연가능그룹
2) 초기 흡연그룹
3) 습관적 흡연그룹
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학 (양서원, 2000)
신사회복지개론 (정종우, 2000)
공공부조와 복지행정서비스 (채수훈, 2000)
현대사회문제론 (김영모, 2000)
사회복지학개론 (박종삼 외, 학지사 2002)
아동청소년복지론 (표갑수, 나남출판 2001)
남일재-사회복지학과교수 http://nengjung.
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학습자들의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서 더 나아가 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 한다. 1. 사회과의 성격
2. 사회과의 목표
3. 실태분석 및 시사점
4. 지도중점
5. 교
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중심의 학습 방식이 유아의 내적 동기 형성에 부정적인 영향을 미칠 가능성이 있으며, 창의성과 비판적 사고 함양에 한계가 있다는 점을 고려해야 한다. 따라서 유아교육에서는 행동주의 교육과정의 장점을 활용하되, 놀이 중심 학습, 상호작
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『도덕과 교육의 실제』, 인간사랑
제 7차 교육과정 도덕교과서, 생활의 길잡이, 교사용 지도서
이영숙(2005), 『제7차 초등학교 교육과정에 따른 바른생활과 및 도덕과 예절교육 내용분석』, 전주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
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학습자중심 토의
(단점) 토의식 교수·학습 방법은 비생산적인 입씨름으로 시간만 낭비할 수도 있음.
2) 역할극의 활용
*역할극(role play) 타인의 역할을 경험. 자신과 타인을 이해, 문제를 분석하는 데 도움을 주고자 하는 극화된 놀이 사회적
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