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학습과정안
단원
5. 자 석
제재
(4) 자석을 이용한 놀이하기
차시
4/6
대상
2-1반 (6명)
지도교생
일시
장소
2-1반 교실
지도교사
학
습
목
표
가. -.학습 자료의 이름을 스스로 말할 수 있다.
-.자석 낚시 놀이를 스스로 할 수 있다.
-.자석에 붙는 물
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학습분위기 조성
7) 학교내 컴퓨터실에 대한 보건 조치 유무
8) 기타
3. 운동장 등 놀이 시설 안전
1) 철봉대, 씨름장 등 각종 체육시설의 안전성
2) 운동장의 청소 및 관리
3) 기타 놀이시설 안전 유무
4. 복도 및 계단안전
1) 복도 및 계단의
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학습과 함께 학습자 중심의 교육 패러다임이 교육의 관심사가 되었으며, 벌써 오래 전부터 총체적 교육 환경 변화와 교육 개혁의 일환으로 열린 교육, 자기 주도적 학습, 멀티미디어 교육, 구성주의 교육, 온라인 교육, 웹 기반 교육, ICT 활용
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컴퓨터 통신에서 여러 가지 글을 구하여 읽어보고 각 글이 뜻하는 바를 파악하여 서로 비교해 보기
주어진 주제에 대한 글을 써서 교사에게 메일로 보내고 지도 받기
4. 응용 프로그램(문서작성, 전자계산표 등) 활용 학습
녹음 테이프에 녹
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학습은 교육내용의 정선, 집약, 재구성 문제와 기본적으로 관련될 수밖에 없다. 과학의 구조와 논리를 중시한다는 의미에 있어서, 1950-1960년대 미국에서 주장되기 시작한 과학적 탐구학습과 같은 맥락에 서 있음을 알 수 있다.
3) 사례기반 학
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학생들이 갈등 사태의 해결과정에서 획득한 인지적 경험을 오래 기억할 수 있도록 학습 내용을 정리해 준다.
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
Heyman은 시뮬레이션 게임을 역할 놀이 학습과 문제 해결 학습을 혼합한 극화
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학습
2. 역할규정
3. 모한성
4. 역할군
5. 역할상보성과 역할비상보성
6. 재균형
7. 역할갈등
8. 기술
9. 제재
Ⅴ. Role-play(역할놀이)
1. Role-play 내용 및 자료 구안
2. Role-play 운영 및 지도
1) 의사소통 중심의 교수법을 이용하여 의사소통
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학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
Heyman은 시뮬레이션 게임을 역할 놀이 학습과 문제 해결 학습을 혼합한 극화 학습을 변형시킨 방법으로서 게임과 모의의 특성을 함께 가지고 있는 것으로 정의하였다.
시뮬레이션 게임은 모의 학습, 가상 실
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학지도 활용법※
1. 일반적으로 경도장애아들은 산수학습에 심한 장애가 있고, 일부 학습장애아는 수학에 강 점을 보여주기도 한다.
2. 공간적 관계, 운동과 시지각 문제, 방향 및 시간감각, 구어문제와 읽기장애, 기억력 부족 등은 정신지체아
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학생들에게 관찰력, 영향력, 의사결정, 상담기술, 문제해결능력 및 의사소통기술 등을 길러주고자 할 때에 역할놀이 모형은 효과적인 학습 방법이 될 수 있다. Bank에 의하면 역할놀이 수업모형의 이론적 가정은 다음과 같다.
(1) 학생들은 인간
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