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것을 지향
52. 프로그램 평가시 점검해야 할 사항
- 아동지도 방법의 적절성 : 아동을 지도하는 교사의 자질, 아동의 수, 교육장소와 시설, 시기 및 기간, 교재와 교구, 언어 및 의사전달, 아동의 특성 고려 정도, 학습지도 행동과 동작
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교육인적자원부, 국어과 교사용 지도서, 2002. ꊱ 직접 교수
ꊲ 문제 해결 학습
ꊳ 전문가 협력 학습
ꊴ 창의성 계발 학습
ꊵ 역할놀이 학습
ꊶ 가치 탐구 학습
ꊷ 반응 중심 학습
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학습
2) 상호 작용(대화형 학습)
3) 학습자 중심의 교육
4) 학습 진도 추적
5) 동기 부여
2. 컴퓨터를 활용한 음악교육의 단점들
1) 고비용
2) 비인간화
Ⅵ. 음악교육의 창의력
Ⅶ. 음악교육의 문제점
Ⅷ. 향후 음악교육의 방향
Ⅸ. 결
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또래두레 모둠은 자기 모둠에서 배정 받은 역할 놀이 극본을 연습을 하여 교과 학습시간에 발표를 하였다.
다. 모든 어린이들이 1회 이상 역할 놀이 활동에 참여함을 원칙으로 하였다.
라. 교과서 중심의 교육에서 벗어나 다양한 체험 학습의
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학습의 장으로 변모시켜 아이가 자발적인 관심과 흥미를 보이며 놀이 속에 빠져들고자 할 때 교육자나 부모가 이를 지도의 기회로 생각한다면 아이의 놀이 기회는 상실되고 말 것이며 아이가 놀이를 통해 얻게 되는 자아정체성 발달에 문제
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학지사.
의사소통장애 개론(교육 및 의료 현장 전문가를 위한 ,Communication Disorders in Educational Medical Settings) William O. Haynes, Michael J. Moran, Rebekah H. Pindzola 저 한진순 역 시그마프레스 2016
특수교육 에디터실(2011), 중요 핵심 개념 학습을 통한 의사소
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학습 과정 속에서 아동 스스로가 자신의 학습 활동에 대해 계획하고 모니터링하며 체크할 수 있는, 즉 능동적 학습자(active learner)가 되는 것이 궁극적인 목표라고 할 수 있다. 학습장애 아동들이 겪는 문제는 학습 영역에만 국한된 것이 아니
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학습결손이 가중되거나 의욕 상실로 이어질 우려가 있어 평가문항에 따라 진단평가를 실시해 수준 편성을 달리하여 분위기를 쇄신시키는 것이 필요하겠다.
3. 평가 횟수
평가 횟수를 늘려 각 영역별 평가가 공정하게 이루어지도록 하고, 되도
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학 교육 프로그램이 있다. 그러나 최근에는 물리, 화학 등으로 분리하여 지도하고 있는데, ‘과학적 탐구 활동’ 부분에서는 통합되어 적용되고 있다.
3. 일본의 과학 교육
1989년에 개정된 학습 지도 요령에서는 중학교의 연간 과학 시수가 1,
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지도
교생
학 습
목 표
아는 내용과 새로 안 내용을 바탕으로 하여 글을 쓸 수 있다.
학습 단계
교수·학습 활도
시간
자료( ) 및 유의점( )
교사
학생
전시 학습 상기
학습문제 파 악
학습 순서
안 내
제 추구 및 해결
전시 학습 회상하기
·전시
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