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놀이와 게임, 학지사, 2004.
곽은복, 아동안전관리, 학지사, 2006.
고문숙 외, 어린이 놀이지도, 양서원, 2005.
권기욱, 유아교육기관 운영관리, 교육과학사, 2004.
김성희, 유아안전교육, 창지사, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관에서
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지도한다. 이를 위해 생각할 수 있는 충분한 시간을 주어, 각자의 전략으로 문제를 해결할 수 있도록 한다. 또한 유아가 지닌 수학적 생각을 구체물, 그림, 표, 쓰기, 말하기 등으로 다양하게 나타내고, 또래들과 상호 작용을 하도록 격려한다.
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지도해야 한다.
한편, 어릴 때부터 계산 중심으로 문제를 반복적으로 푸는 것보다 손으로 조작하는 활동이 요구된다. 선다형 문제 해결 중심의 반복학습은 아이들을 수학을 지겨운 과목으로 생각하게 만든다. 따라서 다음과 같은 학습 방법
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지도한다.
<<참고문헌>>
초등학교 특수학급 국어과 교육과정 운영의 문제점과 개선방안.李成愛 檀國大 敎育大學院 학위논문(석사)
이유휸(2000).특수학급 교육과정의 효율적인 편성·운영방안. 인문과학논집.
조홍중(2003).『의미 중심
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놀이중심 교육과정에서의 영유아 개별성 존중 방안. 한국영유아교원교육학회, 24(3), 45-67.
백영숙, 김은정 (2017). 영유아 수학교육에서 교사의 역할과 개입 전략. 유아교육연구, 37(2), 123-145.
서영숙, 안지혜 (2021). 비참여적 유아의 놀이 특성과
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, 자폐증)의 감각통합훈련
1. 전신을 이용한 운동을 실시한다
2. 아동을 적극적으로 참여시킨다
3. 아동의 동기를 잘 유발시킨다
4. 적절한 활동을 창안한다
Ⅶ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 언어지도
Ⅷ. 결론
참고문헌
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놀이를 통해 따뜻한 온정을 나누고 심리적 정서적 지지감을 얻을 수 있다. 이 학교사회복지실을 누구나가 이용할 수 있고 가능한 한 많은 학생들이 이용하는 공간으로 만들게 되면, 여러 아이들의 상호작용을 촉진시키는 동시에 문제 상황이
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중심 진로교육 프로그램이 정신지체아의 일상생활기능에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 이상춘·조인수(1998), 정신지체아 교육, 전주 : 신아출판사
▷ 최영하(1984), 정신지체아의 놀이지도, 서울 : 형성출판사 Ⅰ. 서
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학적 탐구능력
5. 활동/놀이가 교육적으로 개선되어야 하는 부분에 대해 3가지 이상 찾아 쓰고, 그 이유와 개선방향을 함께 제시
1) 올바른 요리 활동 및 재료의 선택 필요
2) 학습 중심으로 이루어짐
3) 맛보기에 대한 고려
4) 교사 주도
5)
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지도에 대한 교사의 인식 및 교수 실제 변화 탐색. 열린유아교육연구.
김명신(2017). 어린이집교사의 공감능력이 영유아와의 상호작용에 미치는 영향, 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 문제행
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