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농어촌교육의 현실
1. 소규모 학교의 통폐합으로 인한 폐교의 증가
2. 농촌지역의 교육의 질의 저하
3. 교사들의 열의 부족
4. 학생들의 학습 분위기 저하
Ⅳ. 제7차교육과정의 농어촌적용상 문제점
Ⅴ. 농어촌 특성을 고려한 특기적성교
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농어촌 지역 및 저소득층 자녀를 위한 특기·적성교육 활성화 예산 지원 증액
- 농어촌 지역 거점학교 운영
- 저소득층 등 교육소외 계층의 교육기회 확대
- 농어촌 지역 소규모학교의 강사초청비 지원
- On-line 학습 인프라 구축 및 학습 비용
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학교 수준별 격차 반영
-모든 학생들에게 교육의 기회 평등하게 제공
형평성
-능력에 따른 입시 방안
-주로 농어촌이나 경쟁에서 소외된 지방 학교 학생들 환영
대응성
-강남이나 외국어고, 과학고 등 특수목적고등학교 학생들 환영
-교육부
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농어촌이나 소규모 도시에서는 영재교육의 자료를 구입할 수 없기 때문에 운영상 많은 문제점을 갖는다. 교육청 수준에서 영재교육에 필요한 자료를 개발하고, 일선 학교에 제공할 수 있는 인력을 확보하여 내실 있는 영재교육이 이루어 질
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학교내 특수학급의 획기적 증설
○ 유치원, 중학교, 고등학교 내 특수학급 대폭 증설
○ 초등학교내 특수학급(총 5,268개중 2,292개교 설치)은 어느 정도 설치되어 있으나 유치원, 중학교, 고등학교는 태부족하여 진학 등 연계교육이 어려움
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소규모, 농어촌 학교에 대한 특별 지원 등을 들 수 있다. 가장 중요한 것은 교육과정 사회와 구성원들의 인식의 변화이다. 교육에 있어 모든 현상은 상호 관련을 가지며 복합적으로 일어난다. 더불어 교육은 무엇보다 사회와 그 구성원들의 인
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농어촌 보육서비스의 다양한 지원으로 소규모 국공립 보육시설을 우선 확충하고 초등학교 유휴공간을 활용하여 유치원과 보육시설을 병행 설치한다.
넷째, 장애인 고등학교 교육이수를 증대시킬 수 있는 정책이 강화되어야 한다. 이를 위해
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농어촌지역에서는 특히 기존의 학교시설을 이용하는 것이 바람직하며 이 때의 학교란 초등학교 뿐만 아니라 중학교, 고등학교, 대학교 등도 포함된다. 농어촌 지역에서는 기존의 건물에 소규모 보육시설의 설치가 경쟁력이 있을 것이다.
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고등학교 교육이수를 증대시킬 수 있는 정책이 강화되어야 한다. 이를 위해 대학 내 장애인을 위한 별도의 추가 프로그램 제공 및 편의제공 등에 대한 근거를 마련하며, 장애인 특례입학을 모든 교육·사범대학으로 확대하고 학교평가에 반영
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고등학교 교육이수를 증대시킬 수 있는 정책이 강화되어야 한다. 이를 위해 대학 내 장애인을 위한 별도의 추가 프로그램 제공 및 편의제공 등에 대한 근거를 마련하며, 장애인 특례입학을 모든 교육·사범대학으로 확대하고 학교평가에 반영
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