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구조의 특징과 농업․농촌의 다면적 기능
5) 비시장적 가치의 지역 소득화 측면에서의 농업
2> 다면적가치 지향적 농촌 개발
1) 환경 문화 친화적 개발
2) 농업 구조의 개편
3) 농업인의 교육수준향상
4) 농정 추진방향
Ⅲ. 결론
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농업의 선택”, 2007
3. 김종무. 1994. 국제농업론. 농업의 이해. 1995.
4. 농림수산부. 농림수산주요통계
5. 농림수산부. 농림수산통계연보
6. 박 효근. 1995. 농업과 기술의 변혁. 농학계대학의 교육개혁과 농업발전방향
7. 통계청. 장래인구추계&nbs
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론(전남대학교 출판부, 2005), page. 48, 263
3) 농산물 유통공사
설인준, 농산물유통, 옥천 D&P, 2003, page. 237
농산물유통론, 전태갑, 전남대학교 출판부, 2004, page. 327
한국직업능력개발원, 고등학교 농산물유통, 교육인적자원부, 2004, page. 101 Ⅰ. 서
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대되고 있다. 따라서 본 장에서는 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할과 과제를 알아보고, 초중등학교에서의 평생교육의 실태를 학생대상, 학부모대상, 지역사회와의 연계의 세 부분으로 구별하여 살펴 본 후, 그 각각의 실례를 들어 교육
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교육원, 『북한이해 2008』, 2008
김동규역(1990). 북한의 교육학. 문백사.
북한의 교육, 김형찬, 을유문화사, 1990.
통일시대 북한교육론, 한만길. 교육과학사, 1997.
북한의 교육학, 김동규, 문맥사, 1990.
조주연, 남북한 교육과정·교과서 비교 분석
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론, 지역사회나 일반국민을 위한 보편적 욕구와 서비스를 충족시킬 수 있는 교육과정의 개발이 이루어져야 한다. 아울러 실습의 장이 간접서비스 분야까지 확대실시되어야 한다.
※ 참고문헌
남세진.조흥식, 《한국사회복지론》, 나남, 1995
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론
지금까지 실학사상과 실과교육의 이념적 고찰을 통해 실학사상과 실과교육의 연관성 내지 유사성을 살펴보았다.
실학은 실학자들의 주장이 국가 정책에 반영되지 못했다는 데에서 한계가 있지만, 조선의 현실에 관심을 갖게 하여 민족의
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교육의 한 부분이 그 의의를 잃어버리게 되면, 나머지 부분도 균형을 잃게 되어 그 부문이 목적하는 바의 특정 교육 서비스를 제공할 수 없게 될 것이다. 그러므로 우리는 이론의 영역에 있어서나 구체적인 실천의 차원에 있어서도 일련의 조
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론』, 서울:박영사.
오현석. 서유럽 농촌관광의 발전과 시사점. 2004, 42-50.
유승우. 우리나라 관광농원개발의 실태와 개선방안, 한국관광농업학회 발표자료, 1999.
유상오.류선무(1997), "일본 무라오코시개념의 우리나라 도입과정에 관한 담론적
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탄력화, 학부모 교육, 지역사회와의 연대를 통한 좋은 학교, 좋은 지역사회 만들기 등과 같은 역할이 기대되고 있다. 따라서 본 장에서는 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할과 과제를 알아보고, 초중등학교에서의 평생교육의 실태를 학생
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