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민족해방운동론 연구Ⅰ』(서울 : 샛길, 1989), 86-87쪽. 43) 차석동, 「민족개량주의의 반동적 도량을 분쇄하라」(1931), 배성찬 편역, 앞의 책, 1987, 282-283쪽. I. 서론 II. 초기 사회주의 교육사상과 교육운동 1. 해외 민족운동과 사회주의 교육
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  • 등록일 2005.08.09
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운동이었기 때문에 반제국주의적 성격을 드러낼 수 밖에 없었음을 시사한다. 31운동을 계기로 하는 민족의식의 각성과 1920년대 초반 유입된 사회주의 사상은 1920년대를 우리 사회에서 근대적 계급운동이 태동하는 역사적 시기가 될 수 있게
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  • 등록일 2006.02.10
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민족해방운동의 전개 1』. 한길사. 1995. 193~195쪽 6) 조선공산당의 의의 사회주의사상과 운동은 1920년대 이후 심화되는 식민지하의 민족모순·계급모순의 해결을 지향하는 민족해방운동의 한 지도노선으로 사회전반에 걸쳐 지대한 영향력을 행
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  • 등록일 2014.06.21
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교육사(손인수), 1971, 연세대 출판부 일제하의 문화운동사(아세아문제연구소), 1970, 민중서관 일제하 한국언론투쟁사(정진석), 1975, 정음사 한국의 역사가와 역사학(조동걸, 한영우, 박찬승), 1994, 창작과비평사 한국 민족주의교육의 연구(차석
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운동의 전개 -한글 보급 운동, 한국사의 연구 3) 교육운동과 종교 활동 -조선교육회, 민립대학 설립운동, 문맹퇴치운동, 과학 대중화 운동, 종교 활동 4) 문예운동 -문학 활동, 민족 예술 Ⅴ. 일제강점기 민족해방운동과 3.1운동 3.1운동은 일제가
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논문 74건

운동의 변혁론적 인식」『사회와사상』,제 18호, 한길사, pp.306-321(p15) Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 사회주의 사상의 영향을 받은 1920년대 노동운동 Ⅲ. 일제하의 혁명적 노동운동(1930년대) Ⅳ. 해방 직후 노동운동의 전개(1945~1950년) Ⅴ. 한국전쟁 후부
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  • 발행일 2012.05.20
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민족이 개척해 나갈 수 있다는 것이다. ◎ 참고문헌 ◎ <1920년대 이광수의 ‘민족운동론’의 성격:논설을 중심으로> - 고려대학교 안태령 석사논문, 1986 《동포에 고함:춘원 이광수 친일문학》, 이광수, 철학과현실사, 1997 《무정:춘
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  • 발행일 2007.09.10
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해방의 흐름과 여성에게 다양한 사회참여가 부여되었다. 하지만, 근대 교육을 받고 사회적으로 높은 지위를 획득한 여성조차 식민지성과 가부장성을 벗어나지 못하였는데, 지금 현대사회의 여성은 어떤 지위에 놓여있으며, 여성 스스로 어떤
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  • 발행일 2015.05.02
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교육대학원, 문학 석사학위 논문, 2000. 11. 염상섭 「삼대」, 일신서적 출판사, 1999 12. 이보영, 「염상섭 문학론」,금문서적, 2003. 13. 이상섭, 「문학비평 용어사전」,민음사, 1976. 14. 조남현, 「소설 원론」, 고려원, 1982. 15. 황국명, 「삼대」의
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  • 발행일 2010.01.29
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운동 2.여성은 본질적으로 자연과 같은가 ①본질주의를 둘러싼 논쟁 ②사회적 유물론 에코페미니즘의 논의를 중심으로 ③여성과 자연의 친화성이 실재할까 ④생태여성해방론의 주요 이론적 특징 3.에코페미니즘의 의의와 주요 내용 ①
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  • 발행일 2010.01.08
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취업자료 14건

교육과정의 특징이 무엇인가? (노명완) 3. '먹었습니다.'의 형태소를 분석해 보라. 또한 교수-학습 방법을 어떻게 할 것인가? 4. 좋아하는 시인과 관용어가 무엇인가? (고형진) (중략) 09후기 1. '이영보래'란 무엇인가? 2. 소학지희, 우희가
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운동은 국민이 함께하여 만들어낸 역사이며, 그 속에 담긴 희생과 용기는 앞으로의 길잡이가 될 것임을 가슴 깊이 새기게 됩니다. 1. 본인의 민주화운동 관련 경험이나 관심사를 구체적으로 서술해 주세요. 2. 민주화운동기념사업회 교육
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운동 실감 체험 프로그램’은 현재와 과거를 잇는 생생한 경험을 통해, 민족 자긍심과 독립운동의 의미를 깊이 새기게 하는 교육 콘텐츠입니다. 현대 기술의 융합으로 역사의 현장을 생생히 재현함으로써, 모두가 쉽게 이해하고 감동을 느낄
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  • 등록일 2025.05.04
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민족의 혼과 정신을 아이들과 공유하고 싶습니다. 저는 이러한 교육목표를 위해 심오하고 사상적 내용보다는 중학생 수준에 맞는 가르침이나 교훈이 될 만한 우화나 야담을 해석과 감상을 위주로 수업하겠습니다. 학생의 주의를 끌 수 있는
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운동의 보편성과 특수성을 동시에 이해하고, 우리 민족의 민족운동사가 갖는 의미를 넓게 조명하려고 합니다. 이와 같은 연구 활동을 통해, 민족사와 민족운동에 대한 깊은 이해를 바탕으로 역사 교육과 연구에 기여하고 싶습니다. 특히 전국
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