|
학습활동 등은 분명 학생 하나하나의
개인의 차를 고려하고 자유를 인정하며 현실성을 인정하는 인문주의의 가지
라고 말할 수 있기 때문이다.
* 출처
교육사상사 -서양편 교육과학사 소 동 호 저
교육학개론 형설출판사 장덕삼 외 공저
htt
|
|
|
교육학회, 서울, 1989
데이비드 라우어 저, 조형의 원리, 예경, 2002
서울교육대학교 미술교육연구회 저, 미술교육학개론, 교육과학사, 서울, 1997
이기화, 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 석사학위 논문, 2002
이정환 저, 유아를 위
|
|
|
교육학개론 William L. Heward p126~163
*www.subong.or.kr 1.정신지체의 진단기준
1)진단기준A
2)진단기준B
3)진단기준C
2.정신지체의 심도
1)경도 정신지체
2)중등도 정신지체
3)중도 정신지체
4)최중도 정신지체
5)심도를 세분화할 수 없는 정신
|
|
|
교육학개론. 권기욱. 보현사(2006).
- 교육행정 및 교육경영. 권기욱, 이정훈, 정현숙. 보현사(2006).
- 네이버 지식인(http://naver.com) 1.균등의 원리
2.계속성의 원리
3.적극성의 원리(적극적 예방 원리)
4.과학성의 원리(과학적 기초의 원리)
5.
|
|
|
교육학개론>, 학지사
● 류경화 외(2012), <유아놀이지도>, 태영출판사
● 이숙재(2014), <영유아 놀이의 이론과 실제>, 창지사 I. 서론
II. 본론
1. 유아기 놀이의 개념
2. 유아기 사회성 발달 특성
3. 유아기 놀이와 사회성 발달의
|
|
|
교육학개론”, 북스힐, 2000
- 문미자, “구성주의 과학 활동이 유아의 과학적 질문에 미치는 영향”, 인하대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 과학 활동을 위한 환경구성 원리
2. 구성주의 관점에 따른 영유아 과학활동지도를 위한 교
|
|
|
교육학개론. 시그마프레스
박정임(2003). 원적학급교사 입장에서 본 통합교육 개선 방안에 대한 연구. 단국대 특수교육대학원
강경숙(2002). 특수교육 보조원제 운영 방안 연구. 국립특수교육원 Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 통합교육의 과제와 대
|
|
|
교육학개론 (김정환 강선보 공저, 박영사)
네 멋대로 해라 (김현진, 한겨레신문사)
부모교육 (민하영 윤혜경 공저, 양지)
http://www.jjcity.com/edu/ Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 학생과 주변 환경과의 관계
1. 학생 vs. 학교
2. 학생 vs. 교사
3. 학
|
|
|
교육학개론. 정민사.
이호철. (2004). 살아 있는 교실. 보리.
허은주. (2018). 현대 교육사회학. 양서원.
도영인. (2023). 전환의 시대, 교육혁신 없이는 미래도 없다. 프레시안.
박성민. (2023). 유아 주입식 교육, 뇌 균형 발달 저해. 동아일보. Ⅰ.
|
|
|
학습을 강조하고 있다. 이러한 면에서 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 이론들은 현대 과학 교육에 많은 영향을 주고 있다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2
|
|
메뉴펼치기
