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학습, (주)교학사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교육중점
Ⅲ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교육실태
Ⅳ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교양농업교육
1. 교양농업교육의 성격
2. 교양농업교육 시간 수 및 이
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용도
1) 자르는 톱
2) 켜는 톱
3) 양날 톱
4) 등대기 톱
5) 장부켜기 톱
6) 붕어 톱
7) 쥐꼬리 톱
8) 활 톱
9) 실 톱
2. 톱니의 구조
1) 자르는 톱니
2) 켜는 톱니
3) 막니
3. 톱질하는 방법
Ⅵ. 목공의 도구3(둥근톱 기계)
1. 둥근톱 기계(circular
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농업경영활동의 전과정에서 정확한 의사결정이 경영성패를 좌우하기 때문에 어떠한 정보를 어떻게 수집하여 활용하는가가 중요한 관건이 될 수 있다. 특히 농업경영은 자연재해, 생산의 계절성, 생산의 지체(time lag)가 존재하며, 개별 농업경
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회사
문용린(1996), 피아제가 보여주는 아이들의 인지세계, 서울 : 학지사 문화적으로 낙후 지역인 본교 학생들에게 인근의 도시 문화를 견학함으로써 현장을 체험해 볼 수 있는 기회를 마련해 주고 이를 통하여 도시의 자연 환경과 생활 모
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체험기회를 확대하는 환경교육
2. 멀티미디어 학습
3. 주변 환경을 소재로 한 교수?학습
4. 변화하는 환경에 초점을 둔 교수?학습
5. 현장 체험 및 현장 조사 학습
6. 시사자료활용 학습(NIE 학습)
Ⅷ. 향후 환경교육의 발전 과제
1. 자연 환
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자연을 배우고 느끼게 하여 아동들의 시골에 대한 흥미와 정서교육을 함양하고 있다(Matsuo, 1996).
2. 원예활동을 통한 환경교육
교실에서 주로 이루어지고 있는 인지중심의 교육과 더불어 직접 경험을 통한 현장체험학습의 필요성이 크게 대두
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농업연구 제8권 2호 2001.
김은순·허장, 환경농업정책의 평가와 발전방향, 한국농촌경제연구원, 1999.12.
김명환·김병률·유남식, 농산물 품질인증제도와 안전성조사제도의 발전방향, 한국농촌경제연구원, 1998.12.
권오상, 농업의 다원적 기능에
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체험중심의 탐구학습에 활용이 용이하다.
참고문헌
곽영직 외 / 별자리 여행, 서울 : 사이언스북스, 2002
고기정 / 하이퍼미디어: 새로운 학습매체의 교육적 적용, 교육공학 연구, 1993
김진수 / 전기공학의 기초, 주식회사 교학사, 2000
남상호 / 한
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농업기계/농업가정
농업정보관리
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예
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음악
미술
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실업
실습
축산
조경(화훼)
작물(유기농업)
원예(조경,축산 실습)
생활실습
농업기초기술
환경보전
농업이해
농업선택실습
생활원예
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자연이 공생관계에 있음을 인식하고, 인간으로 하여금 환경친화적인 가치관과 친환경적 생활태도를 가짐으로써 현재 대두되는 환경문제를 해결하기 위함이다. 이러한 교육목표는 체험학습을 통해 가장 효과적으로 달성되므로 환경교육에
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