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인사 차 찾아간 것이었지만 이를 반길리 없는 피해자 가족들은 매몰차게 종두를 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영화 <오아시스>
1. 영화 정보
2. 줄거리
Ⅲ. 뇌성마비
Ⅳ. 뇌성마비 ‘공주’
1. 원인 및 유형
2. 말 산출 특성
3. 언어적 특징
(1) 구문
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인간호학 상 현문사
◎ 홍경자 외 (2009) 최신아동간호학 2 수문사
◎ 킴스 온라인 http://www.kimsonline.co.kr/
◎ 드러그인포 http://www.druginfo.co.kr/
◎ 네이버 건강검색 뇌성마비
http://health.search.naver.com/search.naver?sm=tab_hty&where=health_detail&query=%EB%87%8C%EC%
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인용). 지적 기능의 유의한 평균 이하는 개인의 사회적, 언어적, 문화적 배경에 적합하게 표준화된 지능검사를 사용하여 측정하였을 때, 지능이 약 70에서 75이하인 것을 의미한다. 지적 장애 아동 및 성인 지적장애인의 이러한 특성으로 인해,
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장애인에 대한 편견도 줄어들고, 더불어 사는 사회가 되지 않을까 하는 것이 이번 조사를 통해 느꼈던 우리 모두의 생각이다.
《 참고문헌 》
ㆍ뇌성마비 아동의 여가활동에 대한 조사, 1998, 박장규, 우석대학교 교육대학원 특수교 육 전공 논
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아동발달, 전영사.
송길연외 3인 공역, 2001. 발달심리학, 시그마프레스.
김계숙, 1990. 인간 성장, 발달과 건강, 신광출판사.
곽승철 외 4인 공저, 1996. 뇌성마비아의 동작훈련, 대구대학교출판부. ★ 들어가기 전에...
Ⅰ. 정상아의 신경계
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인(2011). 동화와 함께하는 음운인식 프로그램. 학지사
권도하 외 14인(2014). 언어치료 임상방법. 물과 길
권도하 외 10인(2013). 언어발달. 박학사
권유미(2010). 기능적 이야기책 읽기 중재가 지적장애아동의 의미관계 확장에 미치는 효과. 대구대학
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아동교육 / 교문사
이소현 / 특수아동교육 / 학지사
임규혁 / 교육심리학 / 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애란
Ⅲ. 학습장애의 원인
Ⅳ. 학습장애의 요인
1. 읽기 장애
1) 단어 재인 장애
2) 독해 장애
2. 쓰기 장애
3. 수학 장애
1) 언어
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인(1999)「학습장애아동 교육의 이론과 실제」서울: 교육과학사
권요한 외(1999)「특수교육학 서설」서울: 교육과학사
박금순(2005)「멀티미디어 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 읽기와 쓰기에 미치는 효과」영남대학교 교육대학원 논
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아동이 스스로 그림카드를 보고 3어문으로 표현할 수 있도록 한다.
실체, 배경, 서술, 대상, 행위, 행위자, 그림카드
대상-배경-행위
행위자-대상-행위
<참고문헌>
김영태(2015). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사
권도하 외 10인(2013). 언
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인(1998), 장애학생 부모교육 프로그램, 안산 : 국립특수교육원
ⅱ. 김우년, 장애아 부모 교육
ⅲ. 박성연(2003), 부모교육(자녀와의 진정한 만남을 위한), 교육과학사
ⅳ. 백은희 외(1994), 중복장애아동교육, 양서원
ⅴ. 석동일(1997), 언어장애아 부
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