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장애아동의 장애 원인
1. 기질적 원인
2. 기능적 원인
3. 심리적 원인 및 관련원인
4. 환경적 박탈
Ⅳ. 의사소통장애아동의 지도 사례
Ⅴ. 의사소통장애아동의 교육 방법
1. 의미/낱말
2. 문법 및 형태소
3. 사회적 상황에서의 언어 사용
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장애아동 교육, 교육과학사
□ Eugene T. Mcdonald, 강수균 외 역(1996). 뇌성마비 언어치료. . 한국언어치료학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 뇌성마비의 정의
Ⅲ. 뇌성마비의 원인
Ⅳ. 뇌성마비아의 치료 및 간호 방법
1. 재활교육
1) 식사지도
2) 옷갈아
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인태, 자폐증은 치료된다?!, 유아마음, 2002, 1. 자폐증의 의의
1) 정의
2) 증상
3) 원인
4) 유병률
5) 자폐성 장애의 진단기준(DSM-IV)
6) 자폐증의 특징
7) 자폐와 유사한 장애
8) 자폐증의 사회행동
2. 자폐증의 치료적 제언
1) 자폐증의 치
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장애, 온동 장애, 정신지체, 정서 장애 및 환경적, 문화적 실조로 인한 학습 문제 아동은 포함되지 않는다고 했다.
학습장애는 문화적 차이, 심인성 요인 등에 의하지 않고 개인의 연령과 능력 수준에 , 적합한 학습 경험을 하고서도 언어의 습
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아동의 사진을 사용하는 것이 좋다. 식사하는 모습, 우유를 먹는 모습, 자고 있는 모습, 앉아 있는 모습 등의 사진은 동작과 ‘나’라는 낱말을 가르치는데 도움이 된다.
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 부모교육
부모 교육이
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장애의 개념 ......................2
2. 지체장애인의 출연율 ..................3
3. 지체장애의 분류와 원인 ...............4
4. 지체장애의 특성-아동 .................6
5. 지체장애의 특성-청소년 ...............7
6. 지체장애의 특성-성인 .................9
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장애를 수반한 뇌성마비아의 기초운동능력에 미치는 효과, 창원대학교, 2004
명경미 - 뇌성마비 경직성 아동과 불수의 운동성 아동에 있어서 시지각-운동 통합력의 비교 연구, 이화 여자대학교 대학원, 1984
변윤연 - 뇌성마비 유아의 언어능력
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아동을 대상으로한 임상적 결과에서 음악치료가 뇌성마비아동의 상지의 움직임을 유발시켜 손가락 근력에 향상을 줄 수 있고 상지의 파지, 조작, 도달기능의 운동능력 향상에 효과적인 접근법임을 시사한다.
2. 연구의 제안점
참고문헌
김광
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장애 아동의 문 이해에 관한 연구, 난청과 언어장애연구 제23권 제1호, 한국재활과학회
정해동(2000) : 뇌성마비아동의 의사소통 중재에 관한 고찰
한경임(1998) : 중도뇌성마비학생의 보완 대체의사소통 중재효과, 단국대학교 대학원, 박사학위
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뇌성마비 언어치료, 한국언어치료학회
○ 김희순, 가족 중심의 아동간호학, 현문사
○ 서울장애인종합복지관(1998), 알고싶어요 뇌성마비
○ 리처드W. 브라이머, 중증 장애인의 교육과 재활, 이화여자대학교 출판부
○ 박화문(2000), 장애아 발
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