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장애의 경우 청 지각의 장애를 보일 수 있다.
(2) 지적 특성
의사소통 장애 아동의 언어발달과 지능은 서로 관련이 있다. 그러나 순수언어장애아동의 지능은 정상인 경우가 많다. 대체로 중복장애(뇌성마비, 정신지체, 정서장애 등)는 지적능
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장애 아동들이 자신의 신체에 무리함이 없이 취미활동과 사회적 활동을 하도록 돕는다.
@청각장애 아동을 위한 음악치료
1) 청각장애아의 특징 청각장애 아동들은 일반인보다 언어 습득 시간이 오래 걸리고 느리기 때문에 다른 동료들과 비
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인 불안정, 사회적 위축, 그리고 말이 너무 많거나, 판단의 결여 등 때문에, 신체적으로 장애가 없더라도 성 관계를 갖고 또 유지하는 능력이 방해를 받는다. 이 밖에도 신체적 운동마비로 성 행위를 위한 몸 움직임에 지장이 있으며, 언어장애
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언어구조는언어적,비언어적맥락에서해석하면서어린이가의도하는의미와관련해서검토되기시작했는데이러한분석을\'풍부한해석\'이라고한다.
다.시사점
인지능력과언어습득사이의연결은적절하게설명이안되며어린이의인지적개념과관계가
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언트를지지 그룹에 참여시킨다.
④ 인지적 행동치료
⑤ 면접연습과 고용과정에 사후지도를 포함하는 선택적 직업배치가 필요하다.
9) 발달장애(자폐증)의 직업적 특성
발달장애인은 학습을 통해 향상될 수 있기는 하나 정신지체나 뇌성마
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장애영유아부모
▶ 특징
각 영역 전문가들(특수교사, 언어치료사, 물리치료사, 작업치료사, 사회사업가)의 강의와 실습을 통해 아동 발달 영역에 대한 이해를 돕고, 양육 및 가정지도 방법을 알려준다.
■수화교실
▶ 이용대상
청각장애인
▶
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인에 비해 3-4배 높기 때문에 많은 관심과 세심한 배려가 필요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐적 장애
1. 역학
2. 원인
3. 진단
4. 임상 양상
5. 감별 진단
6. 경과 및 예후
7. 치료
Ⅲ. 레트 증후군
1. 역학
2. 원인
3. 진단
4. 감별 진단
5. 경과
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장애와 정신적 장애로 구별되고, 신체적 장애는 외부 신체 기능의 장애와 내부기관의 장애가 있다. 또한 장애인 종류별로 장애 등급은 최대 6등급(1등급-6등급)으로 구분하여 지원
(1) 지체장애인
(2) 뇌병변장애인
→ 뇌성마비. 외상성 뇌손상
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장애로 인해 왜 다양한 원인이 무엇인지, R, 리고 장애로 인해 왜 다양한 영역에 결함이 나타나는지 아직도 분명한 이유를 밝혀내지 못하고 있다.
2) 학습장애의 원인
① 뇌손상에 의한 뇌기능 장애: 학습장애 아동들 중에는 뇌성마비, 간질,
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장애와 평형기능장애로 구분된다. 청력장애는 장애등급이 2-6급으로 구분되어 있다. 판정방법은 청각사들에 의해서 음차검사법, 순음 청력검사, 언어청력검사, 유소아 청력검사 등을 통해 이루어진다.
언어장애 정도와 판정방법
장애인복지
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