|
대하여 스스로 학습 계획을 수립하고, 관련 자료를 탐색하거나 내용을 생성하는 활동을 하게 된다. 컴퓨터 프로그램의 선정이나 그 날의 학습목표 혹은 탐색이 필요한 과제 등을 선택하는 권한이 학습자에게 주어져 있다면, 학습자 중심의 개
|
|
|
자료해석과 상황판단, 법문사, 2006
전영한 외 1명, 정책수단연구 : 기원, 전개, 그리고 미래, 서울대학교 한국행정연구소, 2010
이원종·유민봉, 공공정책과 기업가형 리더십, 박영사, 2008
전형원, 공공정책평가의 평가활용에 관한 이론적 고찰,
|
|
|
발표회(학습결과 정리)
5. 독서 신문 평가회
Ⅸ. 재량활동의 지도방법
1. 자기주도 학습 활동 방법
1) 주제 탐구 활동
2) 현장 체험 및 답사 활동
3) 그 외의 교사의 판단 및 학생의 요구에 따른 활동
2. 재량활동 내용 구안에서 고려할 사항
|
|
|
대하여 분석, 정리한 자료입니다.
II. 본론
1. 관리자의 여섯 가지 특징
헨리 민츠버그Henry Mintzberg는 1973년, CEO들을 분석하고 연구하여 관리자들은 공통적으로 다음의 여섯 가지 특성을 지닌다는 것을 발표하였다.
-관리자들은 방대하고
|
|
|
1. 듣기?말하기의 기본 내용 선정 지도
2. 듣기?말하기 학습 자료 제작 활용
1) 듣기?말하기를 잘하려면 학습 자료
2) 이렇게 말해 볼까요?
?. 학교문화와 특별활동
1. 경시풍조
2. 실질주의
3. 소극주의
?. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
대하여 조사해봅시다.
태풍, 허리케인, 사이클론의 간단한 의미?
① 바람의 속도가 큰 순서대로 10개를 정리하여 봅시다.
<결과 >풍속이 큰 순서대로 나열을 해보면 다음과 같다.
② 강수량이 많은 순서대로 10개를 정리해 봅시다.
<결과 >
|
|
|
자료원
강범모(1999), 한국어의 텍스트 장르와 언어 특성, 고려대학교 출판부
Cunningsworth(1995), Choosing your Coursebook, Heine 1. 분석 교재
2. 분석 교재의 대상과 목표
3. 외적 구성
4. 교재 전체 구성 및 단원 구성
5. 학습내용
가. 텍스트 유형
|
|
|
자료 활용을 통한 사고진의 발문
2. 조사 및 사례발표를 통한 발문
3. 자료, 해석력을 기르기 위한 발문
4. 사고와 심화, 확충을 위한 발문
Ⅴ. 사회과학습(수업, 교육)의 교수기법활용
Ⅵ. 사회과학습(수업, 교육)과 사고력교육
Ⅶ. 사회
|
|
|
및 환경적 진단단계
4.교육 및 생태학적 진단단계
5. 행정 및 정책적 진단단계
6. 프로그램 시행
1)대상
2) 목적
3)목표
4) 프로그램 계획
5) 세부일정
6)세부 교육 내용
7.과정평가
8.영향평가
9.결과평가
결론
참고문헌
기타참고자료
|
|
|
자료집
- 김진섭(1998), 토론하기의 국어교육적 수용 연구, 어문학교육
- 김영훈(1996), 독서토의 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는 영향, 청람어문학 제16집, 청람어문학회
- 부산광역시교육청(1998), 학교 토론 문화의 형성
- 박수자·이
|
|
메뉴펼치기
