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다면평가는 가식적인 요식행위에 지나지 않을 것이다. 다면평가 결과에 대하여 평가자는 물론 조직구성원 모두가 수긍하고 순응해야하며, 특히 인사추천자간 인사권자간은 물론 평가자들간의 관련 정보의 공유와 허심탄회한 의견교환이 보
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다면평가제도가 동료나 하급자에 의한 평가시 평가자의 소극적인 평가태도로 인하여 평가결과가 왜곡될 수 있다. 특히 평가자의 익명성이 보장되지 않을 경우 더욱 더 평가결과가 왜곡될 수도 있다.
③ 평가의 복잡성
상기한 바와 같이 다면
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다면평가제도
① 정의와 특징
② 다면평가제도의 장.단점
③ 다면평가시 주의할 점
3.성과평가에서 선행되어야 할 점
① ㆍ평가의 공개
② ㆍ평가자 교육
평가자 교육 프로그램 (한국생산성본부 사례)
평가자 훈련의 성과
Ⅲ.결론 -목 차-
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다면평가자 구성
다면평가자 구성 기준, 절차 등 필요사항은 명부작성권자가 정함
다면평가를 ‘07년에는 시범 실시하고, ’08년부터 시행
※‘07년에는 근평점을100점 만점으로 적용
편정점수
80점
100점=
근무성적 70점(교장40,교감30)
+ 다면평
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다면평가자 구성 및 방법 : 적정 수(3인 이상)의 교사를 선정.
학교 근무기간, 교육경력, 담당과목, 학년, 업무부서 및 교사 성별 등
을 고려하여 교직원회의에서 무기명 비밀투표 등 1. 교육공무원 승진 제도
1). 교육공무원승진
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다면평가의 평가자로서의 경험이 있습니까?
①
②
예
아니오
38. 귀하께서는 다면평가의 피평가자로서의 경험이 있습니까?
①
②
예
아니오
※ 끝까지 응답해 주셔서 감사합니다. 귀하의 답변을 소중한 자료로 활용하겠습니다.
<부록 Ⅱ>
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평가자의 육성에 두고 있다. 즉, 기존의 평가가 단순히 결과를 승진, 임금 등에 반영하기 위한 사정고과가 주목적이었다면 신평가는 평가를 통하여 개인의 장단점을 발견하여 장점은 더욱 발전시키고 단점을 보완하여 회사에 기여하는 인재
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