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가정폭력가해자 프로그램」. 2001 가정폭력 전문사회복지사 교육자료집. 수원 여성의전화.
서홍란 외. 2001. 「가정폭력가해자를 위한 효과적인 개입방안-사회복지 임상적관점에서」. 인제대학교 인문사회과학연구소.
신상숙. 2006. 「제도화 과
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언어와 문화 교육을 강화해야 한다. 이를 위해 이중언어 코치의 역할을 확대하고, 다문화가정 아동이 자신의 문화적 정체성을 긍정적으로 수용할 수 있도록 문화 체험 프로그램을 다양화해야 한다.
④지역 간 자원 균등화
지역 간 지원 격차
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다문화가정 자녀들에게 평등한 교육기회를 제공하고 이들의 경제적 어려움을 해결할 수 있는 기본적인 사회보장을 제공하는 것이 매우 중요하다고 할 수 있다. 이를 위해 기초생활수급비와 자녀교육비 지원, 특별전형 확대, 기초의료보험 정
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자녀 고아신세’
네이버 지식인 http://www.naver.com/
구글 http://www.google.co.kr/
헤럴드 경제 http://www.heraldbiz.com/
가정폭력 상담소 희망의 전화 http://www.woman21.org/
영남 가정폭력 상담소 http://www.family119.org/
여성 가족부 http://www.mogef.go.kr/
서울 가정문
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다문화 가정 자녀에 대한 교육적 지원은 그 중요성에 비해 충분히 이루어지지 않고 있다. 다문화 가정 자녀들은 한국의 교육 시스템에 적응하기 위해 언어적 장벽을 넘어야 하는 과제를 안고 있으며, 이들은 한국어와 부모의 모국어 사이에서
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자녀양육법 지도 등을 통해 자녀들의 학교생활 적응을 유도한다.
문화관광부는 다문화가정 자녀들을 ‘문화 소외계층’으로 보아 문화예술교육프로그램 지원 및 한국어, 한국문화 교육을 실시한다.
교육부는 다문화가정 자녀의 학습결손 방
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다문화가정 자녀와 중도입국자녀가 급증하고 있다. 또한 중도입국 자녀들이 만 19세가 되어 체류자격문제로 몸살을 앓고 있다. 이들에 대한 체류자격부여 문제를 고려할 때이다. 이는 새로운 요구가 아니며 이미 가족 재결합이 이루어지고 있
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다문화가족에서 부부 간 문화적 차이에서 오는 이질감, 사회의 편견과 차별, 경제적으로 열악한 환경 등은 가족 구성원들에게 큰 스트레스를 준다. 이러한 스트레스를 해결하고 안정적인 가정을 형성하기 위해 부, 모, 자녀 모두 함께 참여하
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학생들이 겪고 있는 가장 큰 어려움(학교생활 부적응)
3. 학생들의 어려움(학교생활 부적응) 해소를 위해 내가 학교사회복지사라면 문제해결의 개입방안
1) 학교사회복지사의 역할
2) 내가 학교사회복지사라면 ‘학교생활 부적응문제’ 해
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다문화 가정을 위해 많은 기관을 설립하고, 다양한 복지혜택을 베풀어야 할 것이다. 또한 다문화 가정의 자녀들이 우리 학교와 사회에 적응할 수 있도록 배려 깊은 교육과정 개발에 힘써야 할 것이며, 현장의 교사들 또한 다문화가정을 배려
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