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Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2014.12.17 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학대방임아동의 특징
2. 학대방임아동에 대한 학교사회복지사의 적절한 개입방법을 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2014.12.17 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교에서 발생한 사건, 사고를 언론이나 신문에서 찾아서 약술하기
2. 학교사회복지사로 문제를 개입하고 해결하는 방법에 대해 작성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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다문화가족에 대한 보육료 지원 및 아동양육도우미 파견사업 등이 필요하다.
6) 아동 및 청소년 교육지원 프로그램
이주자가정의 많은 아동과 청소년이 언어나 문화적 차이로 인하여, 혹은 이주과정에 교육의 단절이 있어 학습에 어려움이 있
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가정폭력피해자들의 긴급전화1366’등으로 바꾸어 보면 어떨까 하는 생각과 여성의 쉼터가 있듯이 ‘남성의 쉼터’도 앞으로 사회변화와 함께 시급히 마련이 되어야 할 것으로 생각한다.
끝으로 이 자료를 준비하는 과정에서 가정과 가족이
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자녀를 양육하는 조모의 정신건강에 관한 연구> 이화여자대학교석사학위 논문 김미영, 2000
<부모도 정부도 두 번 버린 조손 가정 아이들> 여성신문 사회 김은성 기자 2009.05.26
<조손가정의 그늘 (상) 상민영이네 집> 부산일보 사회
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학생을 위한 사회적응 훈련 프로그램, 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애자녀의 양육과정에서 부모의 스트레스 요인(범주별)
2. 장애자녀 양육스트레스의 4가지 범주의 요인 중 1가지 선정해 사례와 대처방안
1) 사례: 사회적 부
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다문화, 한부모 가정 구성원의 욕구 맞춤형 서비스
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비
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다문화주의적 관점에서 분석
다문화가정 자녀는 언어적 표현의 어려움을 가지고 있기 때문에, 언어적 표현이 아닌 비언어적 표현을 사용하여 보다 효과적인 의사소통을 꾀할 수 있는 방법이 필요하다. 그러므로 미술, 게임, 만들기 등 여러
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2. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애학생의 통합교육
2. 통합교육에서 부모역할
3. 통합교육의 교육적 가치
Ⅲ. 연구방법
1. 대상
2. 도구
3. 절차
Ⅳ. 조사결과 분석
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고문헌
부록 (질문지)
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1. 재가중증 뇌성마비 자녀를 둔 가정의 어려움
2. 의료 서비스가 필요한 재가중증 뇌성마비 자녀를 둔 가정을 지워할 수 있는 방법
1) 재활치료
2) 생계지원
3) 지역․사회지원
4) 의료지원
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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