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가정지원센터에서는 아이돌보미를 지원하고 있고, 다문화가족지원센터를 따로 두고 있다는 것이 특징 적이다. 또한 아이코리아와 연계하여 전문 인력과 교육 프로그램 등의 폭 넓은 인프라를 바탕으로 하고 있다.
Ⅴ. 건강가정사의 역할
1.
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가정, 학교, 지역사회의 전체적인 맥락에서 파생된 부작용으로 보아야 한다. 따라서 학교 부적응 학생에 대한 종합적이고 전문적인 접근방법이 있어야 하며, 이들을 돕기 위한 계속적인 프로그램의 조기개입 및 실천이 적극적이고 활발하게
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다문화 가정이 확대되고 있는 현 사회에서 교수자에게 반드시 필요한 능력이다. 또한, 고등교육 기관에서는 이러한 교수자의 능력이 학생의 능력 발휘에도 직결된다는 점을 추론할 수 있을 것이다. 따라서 필자는 한국어 교육의 현장에 있는
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가정 지원에서 전문가의 역할이 얼마나 중요하고 다차원적인지를 확인할 수 있었다. 사회복지사는 직접적인 상담과 치료적 개입을 제공하는 임상가이자, 다양한 자원과 서비스를 연계하는 사례관리자, 지역사회 네트워크를 구축하는 조직가
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다문화이해 교육은 많이 이루어지지 않음으로써 상호소통이 원활하지 못했다. 국제 결혼하는 예비남편 교육의 확대, 결혼이민자 가족에 대한 다문화이해 교육도 실시해야 된다.
(4) 다문화가족 차세대 지원
외국인 재혼자의 자녀와 국외에서
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다문화 가정 가족기능강화 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역 :
2)
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개입을 통하여 이것이 가능하도록 하는 양육과 부양의 지원이나 가정봉사원 서비스 등을 활성 화시켜야 하는데 이러한 노력이 미비하다.
2. 미래전략방안
- 현재 정부에서 추진하는 ‘제1차 건강가정기본계획(2006-2010)은 가족 형태의 다양성
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가정다문화가족지원센터가 협력하여 가구 단위 사례관리를 강화하는 전문 프로그램 추진이 필요하다.
또 가족이 함께 있는 시간은 늘어났지만, 놀이여가활동을 함께 하는 시간이 증가한 비율은 낮았던 결과로 알 수 있듯이. 부모와 자녀와의
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다문화가족의 변화와 사회적 대응방안 연구. 한국보건사회연구원.
김효진(2010). 초등학생의 가족개념에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
안희란,김연진(2018). 이혼 후 재혼(동거)가정 내 계부모에 대한
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가정에서의 진로지로(진로교육) 방법
1. 자녀의 성장 시기에 맞추어 적절한 부모의 역할을 수행한다
1) 유치원-초등학교 시기
2) 중학교 시기
3) 고등학교 시기
2. 일(직업)에 대한 부모의 긍정적인 자세가 요구된다
3. 가정을 진로교육의 장
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