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가정이 놓치는 부분을 메워야 한다고 본다. 본인은 한 지역아동센터에서 운영하는 또래중재 활동을 직접 본 적이 있는데, 또래끼리 갈등을 조정하고 서로의 입장을 이해하려는 과정이 매우 인상적이었다. 이런 다양한 기관과 프로그램들이
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가정의 경우 부모의 부재로 인해 올바른 가치관형성에 어려움을 겪게 되는 경우가 많은데 이러한 아동에게는 적극적인 복지 서비스를 제공하여 동의 인격형성에 영향을 줄 수 있는 대학생을 선정하여 멘토링 실시할 수 있고 정신과병원, 청
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학생의 학교적응 실태분석 연구. 한국교육개발원 RR2004-2.
김정원 외(2005). 외국인 근로자 자녀 교육복지 실태 분석연구. 한국교육개발원 RR 2005-5.
김정원(2006). 학교수업과 사회계층. 서울: 문음사.
박문우(2006). 새터민 자녀의 학습 및 정보화 지
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해결방안
1) 학교사회복지 프로그램을 통한 개입
(1) 우울에 관한 프로그램
(2) 부모-자녀간의 의사소통에 관한 프로그램
(3) 학교적응에 관한 프로그램
2) 상담적 개입
3) 교육적 개입
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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가정, 사회가 함께 노력해야 합니다. 심리상담 및 지원 프로그램의 강화, 학업 스트레스 완화 프로그램의 도입, 부모와 교사를 위한 교육, 사회적 인식 개선 등의 다양한 사회복지 개입 방안을 통해 학생들이 건강한 학습 환경에서 성장할 수
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학생과 가족의 욕구를 충족시키기 위한 충분한 자원을 개발하는 역할을 한다.
학교사회복지사의 직무는 학생들의 욕구조사, 개별상담, 집단활동 등과 같은 서비스를 제공하고, 학부모교육, 가족상담, 자녀 교육에 관한 정보를 제공하고 가정
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6) 비행문제
7) 가정 및 학대문제
4.가출청소년의 실태와 대책
1)가출청소년의 실태
2)가출청소년의 관련 기관 현황
3)가출청소년을 위한 현행 사회적 지원체계의 문제점
4)가출청소년을 위한 사회적 지원방안
5)외국사례
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1,일반가족
2. 맞벌이가족
3. 빈곤가족
4. 노인가족
5. 한부모가족
6.장애인가족
7. 학대가족
8.다문화가족
*아동복지프로그램의 활동영역별 활동내용
*아동 방과후 프로그램
*지도하는 교사
*추진배경
*목적
*목표
*프로그램 내용
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가정에서 아동을 돌보기 어려운 가정이 점차 많아지고, 아동의 학습보충에 대한 수요가 높아 사교육에서 배제된 저소득층 학생에게 기회를 보장하고 방과 후 돌보는 사람이 없는 아동에 대한 보호를 위해 추진된 정책이다.
III. 결론
가사활
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학생 지도대책 다양화
d. 수련활동 및 청소년 문화활동 활성화
e. 유관기관 및 민간단체와의 협조체제 구축
3. 해외 각 국의 집단 따돌림 현상과 각국의 대처 현황
가. 일본
나. 영국
다. 프랑스
라. 미국
마. 노르웨이
4. 결론
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