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5) 이승민 외1명, 결혼이주여성의 초등학생 자녀 양육 경험의 의미에 관한 연구(2013), 한국사회복지질적연구 1) 이주여성의 가족해체 문제
2) 이주여성의 정서적 고립 문제
3) 이주여성의 복지향상을 위한 방안
4) 나의 견해
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들이 급속히 늘어나서 각 지역 초등학교에 입학할 것이다. 이런 문제들을 해결하기 위해서는 정부가 나서야 한다. 다문화 가정 자녀들을 위한 교육 프로그램을 개발하고, 자녀와 부모를 함께 가르칠 전문 기관의 설립하는 등 장기적인 계획과
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가정폭력과 교육기관에서 일어나는 다문화 자녀 왕따 문화 등은 부끄러워 우리 모두의 고개를 수그리게 한다.
사회의 기초단위이며 한 개인의 삶의 능력 및 기능을 수행하기 까지 가장 큰 영향을 미치며 생을 마감하기 전 까지 끊임없이 상
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자녀교육에서도 나타나고 있다. 한국의 자녀교육은 어머니가 대부분 책임을 지는데 외국이주여서 가정의 경우 서툰 한국말에 다른 자녀교육의 어려움이 크다고 할 수 있다.
7) 경제적 어려움
경제적 취약 계층이 상당수인 이들 다문화가정은
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교육의 목표와 교육의 방향 그리고 제2언어 학습에 있어서 언어-신체의 활동을 통한 애셔의 ‘전신반응 교수법(Total Physical Response)’의 개념과 이 교수법을 통한 실제 교육 현장에서 몇가지 사례를 살펴보았다. 현재 다문화 가정의 자녀를 위
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교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방
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자녀교육문제
2. 이주여성들이 경험을 통해 본 한국사회
3. 이주여성들이 겪는 어려움 해소를 위한 변화 방향
1) 사회적 차별과 편견 제거
2) 이주여성 정책에 대한 접근성 제고
3) 이주여성의 전 가족 대상 프로그램 개발
4) 이주여성 자녀
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다문화가정 어머니의 한국어 능력과 유아 언어 능력과의 관계” 미출판 석사학위 논문, 한국교원대학교 교육대학원
김인창(2009) “다문화가정 자녀의 자기효능감과 부모-자녀 친밀감이 학교적응에 미치는 영향”
고양시에 거주하는 엄마의
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다문화가정 자녀 교육지원을 ‘국가적 의제’로 설정하고 상담센터 운영, 한국어반, 특별학급 운영, 교재 개발 보급, 학부모 연수 등 학교를 통한 교육지원을 강화한 바 있다. 뿐만 아니라 각 시 도 교육청과 전국 18개 대학을 통한 지역인적
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증가하고 있다. 그러나 다문화가정의 이민자 출신 부모는 미숙한 한국어로 한국사회 통합에 어려움을 겪고 있을 뿐만 아니라 자녀교육에 있어서도 어려움을 호소하는 경우가 많다. 실제 우리나라 전국 곳곳에서는 다문화가정 자녀를 위한 전
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