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교육과학기술부에서 실시한 다문화가정 자녀를 위한 교육지원 방안연구에 따르면, 전체적으로 다문화가정 자녀들이 가진 공통적인 문제점은 ‘학습결손’과 ‘편견과 차별로 인한 학교 부적응’으로 파악할 수 있다고 한다.
참고문헌
정옥
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다문화가정 프로젝트』의(부모자녀교육, 한국요리프로그램, 멘토만들기, 내말하는 한국, 문화캠프, 자조모임) 등의 다양한 프로그램을 통해 상호문화를 이해하고 현지에 적응하여 살아가고자 하는 욕구 충족을 해주기위해 노력하고 있습니
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가정에 대한 문제를 제기하고 사회복지(사)적인 측면에서 자신의 의견 논하기
1. 우리나라 다문화가정에 대한 문제
1) 자녀교육의 문제
한 쪽의 부모가 국적이 다른 경우 이들은 서로 다른 환경에서 자랐으므로 가치관을 피할 수 없다. 이에 따
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다문화가정이 자리 잡았다는 것이다. 국제결혼 외국인 이주여성의 수를 살펴보면 2000년도에는 7304명이었고 2005년도에는 3만 1180명으로 급속하게 증가하고 있다. 우리나라 가족의 13%는 국제결혼 가족으로, 이젠 부인할 수 있는 우리 사회의 일
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가정의 자녀수는 1만 8778명으로 2007년
1만 3445명에 비해 거의 5000명 이상이 한 해 동안 증가하였고 2003년 이후 급격히 증가하기 시작한 국제결혼의 영향으로 2010년이 되면 정규학교에 취학하여 공교육을 받게 될 다문화가정의 자녀수가 더욱
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다문화가정의 급증과 이들 자녀의 공교육 입문으로 다양한 문화와 인종이 어울린 다문화 사회로 진입해 가고 있는 것이다. 물론, 이 때문에 시행착오도 많이 겪고 뚜렷한 방향을 잡지 못하고 있지만, 최근 몇 년간 지역 교육청과 민간단체에
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교육 및 직업프로그램이 실시되어야 한다. 또한 다문화가정의 자녀에 대해서도 국가와 지방자치단체의 교육적 지원과 더불어 학교 내에서 잘 적응할 수 있도록 다각적인 시각에서의 대안이 마련되어져야 할 것이다.
다문화적 현상은 우리나
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럽게 배우게 된다는 점에서 동화를 활용한 한국어 교육을 한다면 다문화가정 자녀의 언어능력, 어휘력과 표현력이 촉진될 것이다.
또한 한국어교육을 통한 동화활용은 언어발달 뿐만 아니라 상상력인 경험을 통해 경험의 확대와 사회, 문화
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다문화가정 자녀를 위한 한국어반을 담당할 경우 인센티브를 부여하는 방안도 시행할 예정이다(’06년 예고 후 ‘07년 시행).
현행 교과서를 검토·분석하여 결혼이민자, 외국인 근로자 등 사회적 소수자를 포용하는 교육과정, 교과서를 개발
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다문화가정의 자녀들의 권리를 위해서 그들에게 꼭 맞는 개별화된 복지서비스가 준비되어야 한다.
그리고 단순히 자녀들에게만 초점을 맞추는 것이 아니라 그들에게 직접적 영향을 주는 부모에게도 교육을 해야 한다. 그래야 자녀들은 그들
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