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다문화가정 자녀의 학교생활에 관한 연구, 현대사회와 다문화
권선진, 2005, 사회복지사의 지식공유 행위에 관한 연구-복지관 사회복지사를 중심으로 1) 인구의 노령화 및 고령화
2) 정보화시대 가속화
3) 외국인 노동자 및 다문화 가정, 다
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교육부(2021). 2021년 다문화교육지원계획.
원석조, 『사회문제론』 서울:양서원, 2003.
김민경(2014). 다문화 청소년의 개인 문화적 요인, 부모 및 가족요인과 진로성숙도의 관계. 아시아아동복지연구.
김민경, “빈곤가정 아동의 자아탄력성과 스
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자녀를 KOSIAN (KOREAN+ASIAN)으로 부르고 있으나, 이들에게 별도 명칭을 부여하는 것은 낙인(stigma)효과가 있을 수 있으므로 다문화가정이란 표현을 사용하는 것이 타당하다.
6. 외국의 다문화 교육 사례 분석
(1) 캐나다(1971년)
일찍이 다문화 주의와
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자녀를 KOSIAN (KOREAN+ASIAN)으로 부르고 있으나, 이들에게 별도 명칭을 부여하는 것은 낙인(stigma)효과가 있을 수 있으므로 다문화가정이란 표현을 사용하는 것이 타당하다.
6. 외국의 다문화 교육 사례 분석
(1) 캐나다(1971년)
일찍이 다문화 주의와
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교육 강사나 방과 후 학교 교사 등으로 취업할 수 있는 길을 열어줄 수 있다. 이 경우 경제적인 안정감과 함께 자녀와 가족들로부터의 인정이 정체성의 향상을 가져와 사회적 안정감의 효과도 얻을 수 있을 것이다. 이젠 다문화가정 결혼이민
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다문화 청소년의 문화적응스트레스가 우울과 자아존중감을 매개로 학교적응에 미치는 영향. 청소년시설환경.
박희훈, 오성배. (2014). 다문화가정 자녀의 학교급별 학교생활 적응에 관한 탐색. 한국교육문제연구.
송아랑, 신효정. (2015). 학교적
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교육과정평가연구.
설경옥, 황다솔, 심진화(2018). 다문화 아동의 차별경험과 자존감의 관계에서 민족정체성과 내재화된 낙인의 조절된 매개효과. 한국심리학회지 발달.
이수정, 김우리(2016). 다문화가정 자녀 교육에 대한 어머니와 교사의 인
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다문화 가족에 대한 사회적 인식」
교육인적자원부. 「국제결혼가정 자녀, 외국인 근로자 자녀의 학습 결손 방지 및 학교 적응 지원 대책 수립」
김누리. 「혼혈인 문제에 대한 올바른 이해와 해결을 위하여」
조영달. 「다문화가정의 자녀
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다문화정책 거버넌스 분석
김헌민 외, (2008) 하계학술대회 발표논문, 다문화 사회의 정책적 이슈에 대한 고찰
김현희, (2007)「한국의 결혼이민 배경과 현황」- 현대의 다문화가족
조영달, (2006)「다문화가정의 자녀 교육실태 조사」 교육인적자
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다문화 가정 자녀의 학습능력을 향상시켜 학교 적응력을 증진시켰다.
한국인으로서의 정체성을 강화하여 사회통합에 참여함으로써 건전하게 성장시키도록 하였다.
집단 따돌림에 대한 대처능력을 향상시켜 학교 및 사회생활에 자신감을 증
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