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료에 인종차별적 요소가 있는지 파악하고 이를 개선해 나가야 한다.
6. 수업에서 다문화가정의 학생들에 의해 만들어진 여러 가지 자료(수기, 책, 면담 자료, 영화, 비디오테이프 등)를 활용하고, 그들의 견해에 관심을 가져야 한다.
7. 다문화
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, 외국의 동요cd
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동화 속으로
동화책 ‘떡으로 만든 케이크’ 동화를 들려주면서 다문화 가정의 아동도 우리와 똑같은 고민을 가지고 있다는 것을 보여준다.
[준비물]
‘떡으로 만든 케이크’ 동화책
종결
단계
5
극 활동하기
2, 3, 4 회기의
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아동들이라고 하면 색안경부터 끼고 쳐다보는 사회적 분위기로 인해 한국 가정들의 아동들조차 색안경을 끼고 본다는 것이다. 다문화 자녀들이 학교에 진학하는데 있어 겪는 어려움 중 하나는 국내에서 출생한 외국인 미등록 자녀는 출생 신
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언어와 문화 교육을 강화해야 한다. 이를 위해 이중언어 코치의 역할을 확대하고, 다문화가정 아동이 자신의 문화적 정체성을 긍정적으로 수용할 수 있도록 문화 체험 프로그램을 다양화해야 한다.
④지역 간 자원 균등화
지역 간 지원 격차
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가족생활 적응에 도움을 주기 위한 외국인 종합정보서비스 체계 및 대상자 확대가 필요합니다.
다문화가정에 대한 정책을 보면서 현재 외국인 전체에 대한 통합적종합적 정보제공 및 서비스를 위한 기관연계가 부족하고, 단기적일회성 사업
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피해자이기는 마찬가지다. 현재 신고업인 결혼알선업체에 대한 다양한 규제와 감시감독이 필요하다. 국제결혼과 다문화가정의 현실: 상담사례를 중심으로 이인경(어울림소장)
7) 가족 안에서의 변화
비록 처음에 사랑 없이 결혼을 하였더라
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면 우리나라를 이끌어갈 글로벌 인재 육성의 밑거름이 될 수 있을 것이다. 정부는 다문화가정에 관해 세밀히 조사하여 효과적인 대처방안을 계획, 실행하길 바란다.
그리하여 피부색 다름을 차별하지 않는 대한민국, 세계 속의 강국으로 우뚝
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있다. 우후죽순처럼 생겨나는 다문화서비스의 양적 증가와 함께 서비스의 내실화 문제도 함께 제고되어야 한다. 여러 정책들이 그렇듯 국민들에게 실질적으로 와 닿지 않을 때가 더러 있다. 다문화가정을 위한 정책들도 역시 예외는 아니다
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주로 지방에서 개최가 되어 요즘들어 서울경기지방까지 행사가 이루어지는 실정이다. 그러나 이런 행사가 오히려 다문화가정에 대한 편견을 불러일으킬 수도 있다는 점을 인지하고 이런점을 개선해나가는 행사가 이루어져야 할 것이다.
지
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이 함께 성장하는 교육지원
가정에서의 학습지원이 충분히 이루어질 수 있도록 이들 가정의 어머니들을 대상으로 언어 교육이나 한국의 역사나 사회문화 특성에 관한 교육이 시급히 이루어져야 하며 다문화가정 학생들이 보다 적극적으로
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