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적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의
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다문화간호 대상자 및 가족 대상 간호과정 적용 시 문화역량을 습득하는 과정을 제시하시오. 또한 자신의 문화간호역량 수준과 향상 방안에 대해 기술하시오.
1) 문화간호역량
2) 다문화간호 대상자 및 가족 간
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다문화 신혼부부에게, 말이 아닌 방식으로 교감하는 경험은 관계의 안정감과 신뢰감을 키우는 데 결정적인 역할을 한다. 이 회차는 감정 표현, 신체 협동, 창의적 상호작용 등 세 가지 축으로 구성된 비언어 활동으로 진행된다.
첫 번째 활동
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다문화교육 관련자 모두가 각각의 몫을 충실히 할 뿐 아니라, 서로가 협력하여 장기적이고 전체적인 안목을 가지고 다문화가정은 물론 일반학생들을 다문화사회 속의 시민으로 길러낼 때 새로운 다문화사회를 창조적이고 행복한 삶의 곳으
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적 근거(생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 병리적 관점, 프레이리의 교육론) 중 하나를 정하여 설명하고, 이론에 근거하여 우리나라 학교사회복지에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
3. ‘빈곤, 장애, 학교폭력, 다문화’ 중 하
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다문화 사랑방 모임
다문화 사랑방 모임 및 인문학 교실을 통한 지역 다문화 커뮤니티 활성화 및 다문화 구성원들의 문화적 역량 강화
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부모교육 P/G
부모교육 프로그램을 통한 다문화 가정 부모의 양육 역량강화
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미술치료 P/G
미술치료 프
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가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 다문화교육을 위한 수업설계
1. 문화를 활용한 수업의 필요성
2. 다문화교육을 위해 활용 가능한 수업 이론
1) 개별화 수업
2) 완전학습
3) 체험학습
4) 협동수
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협동연구 총서, 2006
김태성, 「한국 복지체제의 특성 : 왜 한국의 복지체제는 유럽의 복지국가들과 다른가?」, 청목출판사, 2017
성정현 외, 「가족복지론」, 양서원, 2014
홍봉수 외, 「가족복지론」, 지식공동체, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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가정방문을 통해 필요한 정보 제공
-가족 내 상호문화 이해증진 교육
°정착단계
-동일 국가 출신자간 커뮤니티 형성
-농·어촌 가정방문 서비스 제공
(5) 아동의 학교생활 적응 지원
① 다문화 교육 추진체계 구축
-교과서의 인종 차별적 교육
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한국어 교육
Ⅱ. 상호 문화 이해에 기반을 둔 가족관계
Ⅲ. 임신, 출산과 의료서비스
Ⅳ. 자녀양육과 교육
Ⅴ. 다양한 결혼형태에 따른 가족상담 및 지원
Ⅵ. 경제적 보호
Ⅶ. 지역사회 네트워크 구축
Ⅷ. 인권보호
* 참고문헌
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