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가족 형태 중 많이 볼 수 있는 조손가족과 재혼가정의 특성과 이러한 가족 형태에서 필요한 부모교육에 대해 알아보았다. 우리 사회에는 조손가족, 재혼가족 이외에도 다문화가족, 한부모가족, 맞벌이 가족 등 여러형태의 가족이 존재하고 있
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프로그램에 대한 내용을 다뤄 보았다. 이 과제를 기반으로 앞으로 가정복지 관련 서비스에 대해 좀 더 관심 있게 찾아볼 예정이며 다양한 연구 자료를 탐독하면서 우리나라 가정 복지 서비스에 필요한 것들을 제시할 수 있는 전문성을 갖도록
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프로그램’과 ‘생산적 다양성’ 프로그램 등이 있다.
이상과 같이 3국의 다문화가족 지원정책을 살펴본 결과 몇 가지의 공통점을 발견할 수 있다. 우선 외국인을 온정주의적 지원 대상으로 보는 것이 아니라 사회구성원으로서 그들의 권리
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다문화교육 관련 지도자가 많이 배 출 되도록 여건을 마련해야 한다. 그리고 다문화인들의 문화, 역사, 언어에 대한 편견이나 차별을 갖지 않도록 초, 중, 고 등부의 학생들과 성인대상 교 육이 지속적으로 마련되어야 한다. 교육부에서는 대
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다문화가정을 위한 새로운 기관을 확대하고 그에 따른 인력 확보 사업명: 다문화 여성 “한국사람 다 됐네" 한국어 공부 프로젝트
1. 사업의 필요성
2. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실 인원 수
3. 사업 목적 및 목표
4. 사업내용
5.
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프로그램을 개발하여 제공해야 한다. 그리고 직업상담 및 고용서비스 지원을 통해 취업을 희망하는 외국인 아내의 사회진출을 적극 장려해야 한다.
다문화가족 지원센터를 중심으로 직업훈련 교육을 더욱 체계적으로 지원할 수 있도록 정책
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다문화 가족에 대한 차별의 심각성은 최근 충남도의 실태조사(4300명 대상)에서 재차 입증됐다. 충남지역 다문화 가족 10명 중 3명은 취업이나 사회생활 등에서 차별을 경험해본 것으로 드러났다. 3명중 한 명꼴로 적지 않은 수치다. 조사 결과
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가족의 법적 포괄 범위를 넓힘.
⑨ 다문화가족 자녀의 심리 돌봄을 위해 78개 가족센터에서 청소년 상담사를 통해 1:1 전문 심리상담 지원.
⑩ 학교에서 연간 ‘다문화 교육’을 2시간 이상 교과·비교과 활동으로 시행하도록 권고 및 교원 대상
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프로그램 소개를 통해 콜센터를 구축한다. 여섯째, 직장생활로 인해 교육 참여가 제한되는 남성들을 대상으로 찾아가는 아버지교육 등 다양한 방식의 교육을 제공해야 한다.
참고문헌
박성석 외(2009). 가족복지론. 양서원.
이선형 외(2012). 건
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다문화가족이 한국 사회 적응에 기여할 수 있는 내용을 균형성 있게 배치하기 위한 방안 등에 대한 적극적인 검토가 이뤄져서 유아들이 한국어 교육을 잘 받을 수 있게끔 지원할 필요하다”고 생각한다.
결론
지금까지 유아 대상 한국어교육
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