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교육을 위한 다양한 프로그램의 개발이다. 다문화 교육이 한국어 교육, 한국문화 체험을 넘어서야 한다. 국내에서 일어나고 있는 다문화 교육실태의 전반에 대하여 조사하여야 한다. 실질적인 다양한 다문화 교육이 가능하도록 하는 이론 연
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교육청, NGO, 대학, 언론, 기업 등 지역사회 내 유관기관이 협력 추진하는 다문화가정 지원 프로그램에 대해 재정 지원
- ‘06년 지역인적자원개발(RHRD)사업 예산(100억 원) 중 일부 지원 교육인적자원부, 전게서, 2006.05, p.11
<그림 1> 지역사회
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그림동화를 활용한 다문화 교육 프로그램이 초등학생의 문화 다양성 인식 및 태도에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 경인교육대학교 교육전문대학원, 2023. 인천
http://www.riss.kr/link?id=T16615797 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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교육을 중심으로 】, 한국교육학연구, 제34집, 2009, pp.5~25.
최영환,【초등학교 국어 교실 현장의 다문화 교육 방향】, 국어교육학회 <국어교육학연구> 34권, 2009, pp.27~55.
이화춘,【다문화가정 자녀의 문화프로그램을 통한 인성변화에 관한
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론과 정부는 소 잃고 외양간 고치는 격으로 야기되는 문제에 늦게 반응하고 있다. 다문화 현상을 애써 외면하고 방치한다면 사회를 혼란스럽게 만드는 요인으로 작용할 것이다. 교사들의 노력, 다양한 다문화 가정 부모교육 프로그램에 대한
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교육 프로그램을 제공하는 것이 필요하다. 북한이탈주민 가정에서 부모를 대상으로 하는 교육은 그들의 심리적 회복, 한국사회의 적응, 경제적 자립, 가족 관계와 부모 역할, 그리고 교육적 지원 등 여러 방면에서 필요하다. 즉, 다문화 가정
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교육이 될 것이다. 1. 우리 사회에서 가족환경의 대표적인 변화특성 중 하나인 다문화가족의 증가현상에 대해 그 원인, 현상 및 당면한 문제점에 대해 설명하고, 다문화가족에서 자녀의 성공적인 양육을 위한 부모의 역할과 부모교육의 방
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결과 http://kostat.go.kr 에서 2010년 5월 21일 인출. 1. 배경
- 거시적배경
- 미시적배경
2. 문제
- 클라이언트가 생각하는 문제
3. 사정
- 생태도
4. 목적 설정
5. 미시적 개입을 위한 이론
6. 실제 개입 계획
7. 목적달성정도 측정을 위한 평가
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론”, 창지사, 2011
- 배기효외, “사회복지개론”, 창지사, 2009
- 김성경외, “아동복지론”, 양서원, 2015
- 문 미, “다문화가족 형성에 관한 연구”, 호서대, 2009
- 김태수, “다문화가정자녀의 교육지원에 관한 연구”, 조선대, 2008
- 천행남, “
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프로그램의 효과성 분석」. 지역사회복지연구, 35, 119-142. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가족지원센터 선정
2. 내가 활용할 수 있는 프로그램
3. 해당 프로그램에 참여하고 싶은 이유와 기대효과
4. 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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