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프로그램 관련 직원 및 자원봉사자를 대상으로 2회기가 끝날 때 마다 과정평가회를 1회 1시간씩실시한다.
(단, 평가 시 참여자들이 작성한 과정 평가서를 토대로 토론 한다.)
2) 결과평가
* 전체 프로그램 종결 후 모든 참여자를 대상으로 1회
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다문화주의에 대한 인식과 수용이 요구
(3) 전문적 서비스로 상담사업의 강화
자국의 언어로 상담을 받을 수 있도록 하는 사업 필요
(4) 다문화가족을 위한 구체적 프로그램의 확대
우리나라의 언어. 문화. 생활방식 적응의 일방적 형태로 지원
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다문화주의는 사회복지학의 이론적 확장과 실천적 다양성을 확보하는 데 도움을 준다. 다양한 문화적 맥락에서의 사례 연구와 실천 경험은 학문적 깊이를 더하고, 현장 중심의 교육을 가능하게 한다. 결국 다문화주의는 사회복지사의 역량을
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교육이 부족하다는 것으로, 평생교육 활성화를 위해서는 노인뿐만 아니라 청소년이나 주부까지도 아우르는 다양한 평생교육 프로그램을 개발해야 될 것이라 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
평생교육은 인간의 전생애에 걸쳐 교육이 지속되어야 한
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론, 김범수 외 평택대학교 다문화가족센타, 양서원, 2007
다문화사회를 향한 전망과 정책적 대응 심포지엄, 한국여성정책연구원, 2008 1. 다문화 시대라는 말이 의미하는 바는 무엇인가?
2. 다문화 시대라는 말이 의미
3. 우리나라 유아교육
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다문화 가족에 대한 대책 또는 해결방법
1) 다문화가족을 위한 다문화프로그램 홍보
2) 다문화가족의 해체를 예방하기 위한 정책
3) 정확한 결혼 정보 제공을 위한 규제강화
4) 지역별 특성을 고려한 생활 지원
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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교육 강화 및 예시를 통한 실전 적용
4.2 지속 가능한 발전과 공공이익에 대한 이해와 참여 유도
5. 글로벌 시민성 교육 강화
5.1 외국어 교육 강화와 다문화 이해능력 배양
5.2 국제 협력 프로그램 및 해외 체험 활동 제공
6. 직업 탐색과
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교육 관계자들에게 다문화적 학교 환경에서 발생하는 폭력 문제를 해결하기 위한 신선하고 효과적인 방안을 제시할 것입니다. 이는 교육 현장에서 더욱 건강하고 생산적인 학습 환경을 조성하는 데 크게 기여하게 될 것으로 예상됩니다.
이
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다문화사회 외국인 범죄예방에 관한 시민 인식 연구. 시큐리티연구, (), 221-242. 10.36623/KSSR.2022.72.11
2. 김헌진, 오태곤. (2017). 외국인 범죄의 현황과 대응방안. 인문사회 21, 8(2), 583-600. 10.22143/HSS21.8.2.31 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 논문 비
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프로그램사업에 관한 나라별 내용정리
(1) 미국
(2) 영국
(3) 한국
(4) 캐나다
2. 실생활에서 아동권리가 인정받지 못하고 있는 사례 3가지
① 우리나라에 있는 다문화가정 아동들의 교육의 권리 상실
② 아동 성폭력으로
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