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, 학급담임)의 생활지도
1. 학습 습관 지도
2. 인성 지도
3. 자아 정체감
4. 진로 태도 성숙도
Ⅴ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 참고사항
Ⅵ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 학생사고 사례
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학교, 2008
양송이, 학생 체벌금지 및 체벌 대체방안에 대한 학생과 교사의 인식 연구, 건국대학교, 2011
정탄진, 학생 체벌에 대한 교사와 학생의 인식 차이, 홍익대학교, 2009
황순자 외 1명, 학생 체벌과 교육에 관한 고찰, 전주교육대학교초등교
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다문화가정으로 보아야 하는가?’ ‘단기체류자들에게도 교육적 지원을 해주어야 하는가?’ 등등의 여러 가지 정책적으로 중요한 사안에 대해서 합의를 이룰 수 있다고 생각한다. 또한 오히려 한국 사회에 존재하는 수많은 유형의 다문화가
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아동의 규칙습득 및 사회성 기술에 미치는 영향. 단국대학교 대학원 석사학위논문.
김학미(2011). 가정연계 칭찬 격려 프로그램이 초등학생의 대인관계 및 주관적 안녕감에 미치는 영향. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
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정책대학원
박사라 (2000). 방과후 프로그램이 한부모 가정 아동에 미치는 영향연구.
한림대 사회복지 대학원 * 한부모가족이란?
* 한부모가족의 유형
1) 모자가정
2) 부자가정
* 사회적배경
* 구체적내용
- 한부모 가족의 유형
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학교
▷ 김수연(2002), 통합적 동작 활동이 유아의 신체 발달 및 사회성 발달에 미치는 영향, 계명대학교
▷ 신희정(2000), 사회성 발달 프로그램이 초등학교 학생의 사회성에 미치는 효과, 아주대학교
▷ 이진숙(2005), 아동의 기질·가정환경·정
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아동의 심리진단, 서울 : 교육과학사
김진숙(1999), 표현예술심리치료란 무엇인가?, 한국표현예술심리치료 학술대회 자료집
오종은(2001), 정서장애아동의 대인관계 증진을 위한 집단미술치료 사례연구 : 인천시 한 지역의 초등학교 아동들을
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아동(특수아동)의 개념과 유형
1. 장애아동의 개념
2. 장애아동의 유형
1) 지체부자유한 아동
2) 시각에 장애를 가진 아동
3) 청각에 장애를 가진 아동
4) 언어기능에 장애를 가진 아동
5) 정신발달이 지체된 아동
6) 정서적 장애를 가진 아동
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다문화 가정 아동에 대한 사회적 인식 개선이 병행되지 않으면 서비스의 효과가 제한될 수 있습니다. 이를 해결하기 위해 지역사회 내 캠페인과 교육을 통해 다문화 가정에 대한 이해를 높여야 합니다.
4. 참고문헌
교육부. (2022). 다문화 학생
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대해 기술하시오.
2-1) 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명하시오.
2-2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
3. 참고문헌
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