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성격
2. 유아 환경교육의 내용 및 유의점
3. 유아 환경교육의 교수-학습 방법
4. 유치원 교육과정과 음식물 관련 환경교육 내용
5. 음식물 관련 유아 환경교육의 교수 방법
6. 환경교육활동 자료의 구성
7. 소결론
<참고문헌>
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다문화가족의 이해 김민경 저 | 이담북스 | 2012.02.24
살아있는 다문화교육 이야기 손소연, 이륜 저 | 즐거운학교 | 2013.05.31 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가족 현황
2. 다문화프로그램의 개념
3. 다문화프로그램의 교육과정 구성 설명
가.
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다문화교육을 성공적으로 수행하기 위한 유아기 다문화교육은 중요한 가치를 가진다고 볼 수 있다.
본론에서 유아 다문화교육프로그램으로 (1) ‘미운 오리새끼, 예쁜 백조새끼’동극을 함께 해요, (2) 책 속의 여러 가지 탈, (3) 여러 나라 동
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구성원이라고 생각하며 배려하고 존중하는 의식이 필요하다고 생각한다. 위 본론에서 제시한 다양한 교육기관의 다문화교육프로그램이 좀 더 활성화되고 많은 시민들이 관심을 갖게 된다면 여러 문화권으로 충돌하는 이해관계와 갈등을 해
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프로그램 가운데, 본인이 생각하기에 가장 의미있다고 평가되는 교육주제를 하나 정해서 해당 프로그램에 대해 소개해보세요. 참가대상자, 교육의 전체 회기구성 및 내용 등을 토대로 작성하되 왜 해당 프로그램이 여러 다른 교육 가운데 중
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다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체
5. 서덕희ㆍ김옥선 외 3명(2015), 다문화사회와 교육, 교육과학사
6. 권오현 저(2013), 다문화 교육의 이해, 서울대학교출판문화원
7. 이현정(2012), 다문화가정 초중등 학생학교적응을 위한 교육 프로그램
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다문화교육 이야기 손소연, 이륜 저 | 즐거운학교 | 2013.05.31. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 교육의 필요성
2. 우리나라 다문화교육의 잘된 사례와 부족한 사례
3. 우리나라 다문화 교육 프로그램의 구성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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보았다.
Ⅳ. 참고자료
살아있는 다문화교육 이야기 손소연, 이륜 저 | 즐거운학교 | 2013.05.31. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화교육에서 교사 역할의 중요성과 나의 의견
2. 우리나라 다문화 교육 프로그램의 구성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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구성원으로서 그 사회에 잘 적응할 수 있도록 도움을 줄 수 있는 성격의 프로그램의 운영이 필요하며 무엇보다 외국인 지역주민과 함께 살아가야 할 한국인 주민에 대한 고려는 미흡하다는 점에서 다문화와 관련해 실제 우리나라 지역사회
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구성한 경우를 제외하고는 정책 대상에서 배제 되었다.
정책을 총괄하는 부처는 제안된 법안의 경우 모두 여성가족부였으나 다문화가족지원법에서는 보건복지가족부로 변경되었다. 이는 이명박 정부의 정부부처 개편에 따라 기존에 여성가
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