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결혼 10명 중 한명은 외국인과 결혼을 하였으며 국제결혼 건수도 지난 2000년에 비해 3배이상 증가하였고 앞으로도 점차 확대될 전망으로 보인다. 이에 따라 국제결혼가정의 자녀도 증가하게 되는데 2011년 현재 다문화가정 학생은 총 3만8890명
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다문화 가족이 당면한 문제점
1) 정체성과 편견
2) 기초학력
3) 부모와 자녀간 상호작용
4. 다문화가족에서 자녀의 성공적인 양육을 위한 부모역할
1) 자녀의 가정교육
2) 자녀의 취
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다문화청소년의 복지증진방안
서로 다른 문화와 역사를 가진 사람들이 결혼한 국제결혼가정들은 태생적으로 극복해야 할 많은 문제를 가지고 있다. 현실적으로 문화적 차이로 인한 국제결혼 부부의 갈등이나 혼혈로 인한 국제 결혼가정의
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다문화가정 자녀교육정책을 살펴보면, 국제결혼 가정의 자녀 교육은 대부분 국제결혼가정의 학령기 자녀보다는 미취학 자녀와 어머니에게 초점을 맞추고 있다. 2003년부터 국제결혼 건수가 급증했고, 2007년 현재 국제결혼가정 학생수 13,445명
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국제적 관점에서 현재 우리 사회의 이주와 관련한 하나 이상의 사회 현상이나 문제를 설명
1) 외국인노동자 증가
2) 국제결혼이주여성의 증가
2. 교재 4장을 참고하여 이주와 관련한 사회문제에 있어 인종주의의 문제를 어떻게 고려해야 할
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다문화가정의 유아기 자녀는 다양한 어휘력 습득을 할 수 있으며 부모도 한국어를 공부하며 아이와 원활한 소통을 이끌어가야 할 것이다.
한국은 더이상 유일민족, 한민족이 아니다. 국제사회의 교류 및 국제결혼으로 다문화가정이 증가하
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다문화 가정 청소년들이 이 학교생활에 적응하지 못함으로써 ‘탈학교화’ 가 증가하고 있다.
ㄱ, 교우관계
외국인노동자의 자녀 경우 교우관계를 형성하는데 어려움을 더 많이 느낄 수 있는데, 한 참여관찰연구에 따르면 초등학생 이주자
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국제결혼가정 자녀 각각에 대해 전담교사 및 도우미 친구를 지정하는 제도를 실시중인데 이와 같이 다문화가정 자녀를 지도, 상담하는 전감교사를 지정하고 선배 또는 친구와 1대1 결연을 활성화하도록 해야 한다. 마지막으로 학교를 다문화
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다문화가정 초등학생들의 학교생활적응 탐색. 다문화교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화청소년의 특성
2. 다문화청소년의 유형
1) 중도입국 청소년
2) 새터민 청소년
3) 외국인 근로자 자녀
4) 국제결혼가정 자녀
3. 한국사회
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다문화가정 학생들은 자신의 대인관계를 위해 자신의 출신국을 숨기는 경우가 많이 있다. 또한 수업시간에 참여도에 있어서도 소극적인 경우가 많다.
더욱 학교생활에 문제시 되는 학생들은 외모의 차이가 들어나는 한국과 필리핀 등과 같은
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