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평가한다.
(4) ‘쓰기’ 영역은 쓰기 활동에 적극적인 참여, 내용의 생성 및 조직, 정확하고 효과적인 표현 등에 중점을 두어 평가한다. 이를 위해서는 직접 평가 방법을 위주로 하되, 총체적 평가, 분석적 평가, 관찰에 의한 누가 기록, 프로토
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다가 모둠별 발표가 끝난 후 전체 자유 토론 시간에 어느 모둠이 발표한 어떤 내용에 대하여 지목해서 질문하고 그 모둠이 답한다.
⑥ 듣는 사람들은 다른 모둠의 발표를 보면서 간단간단한 평가를 메모한다. 예를 들어 1모둠이 발표할 때 1모
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다.
입론
주장(찬성 → 반대 → 찬성 → 반대 → 찬성......)
최종 변론
3. 토의 정리 단계
토의가 다 끝나면, 지정된 판정인들의 판정을 듣거나 전체 방청인에게 토의 후 찬반 의견 조사를 실시하는 것도 좋다. 주의해야 할 것은 평가 내용이
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토의 학습 모형을 구안하였다. 그 구체적인 순서를 살펴보면 반응 형성을 위한 준비→ 반응의 형성→ 토의 전 개인의 반응 성찰→ 토의를 통한 반응의 확장심화→ 토의의 정리 및 평가 등 5단계이다. 그리고 이를 초등학교 6학년 문학 단원에
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다. 요컨대 이야기를 풀어나가는 작가의 역량은 일급이라 하겠다.
형식상에서 이 책이 어느 정도의 성과를 거두고 있다고 평가한다 하더라도, 이 책의 백미는 뭐니뭐니 해도 인류 역사상 최고의 음모론이라 할 만한 "예수 결혼설"에 관한
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다는 차원의 인재양성제도의 일환
2) 경력개발제도와 직무순환의 차이점
(1) CDP
가. 장기적인 인재운용 전략 시나리오에 의한 인사와 교육의 종합시스템
나. 개인의 경력개발을 고려한 평가(적성, 능력), 경력경로 설정, 승진,
승격, 직무순환,
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1. 비사회적 충동의 억제
2. 친교 능력의 향상
3. 집단 속에서 성공적으로 기능하는 능력의 향상
Ⅷ. 유치원교육과정(유아교육과정) 사회생활영역의 평가
1. 관찰
1) 일화기록
2) 평정 척도법
3) 행동 목록법
2. 작품 분석법
참고문헌
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다.
(15) 프로이트의 ( ) 이론은 성과 관련된 에너지와 충동을 토대로 세운 이론이다. 이것의 정상적인 발달 단계를 거친 성인의 경우, 충동들은 심리적 실현만으로도 해소되지만, 그렇지 않을 경우 정신병리학적 치료가 필요하다고
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토의
-자료를 바탕으로 실험 -구체적 현상을 관찰
-문제해결전략 채택 -다른 사람과 해결책 토의
-실험 설계 및 수행 -토의 참여
설명 및 해결방안의 제시
-정보와 관념 전달 -새로운 설명을 구상
-해결책 검토 및 토의 -동료의 평가 이용
-자신
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정리 차시 예고
가정 학습 과제 제시-능력별 과제
전체 학습
과제 해결 결과 토의
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
사회과에서 무엇을 평가할 것인가의 목표가 문제가 된다. 사회과는 지리, 역사, 일반사회의 3개의 영역으로 구성되었
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