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다. 에릭슨(Erikson)의 발달 단계
3. 인지발달 이론적인 관점
1)피아제(Piaget)의 도덕성 발달이론
가. 피아제 Jean Piaget(1896-1980)에 대하여
나. 피아제의 인지발달 이론
다. 피아제의 인지발달단계
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
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다. 어린 시절부터 책에 대한 경험을 많이 한 유아는 책에 대한 긍정적 가치관을 형성하게 되며 평생 동안 책을 즐기게 된다.
3) 그림책을 읽어준 후 토의 활동 방법
(1) 그림동화책 읽어주기와 토의가 제안되는 이유
① 그림동화책을 사용하여
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다를 때
4) 다시 질문할 때
5) 생각을 바꾸고 싶을 때
6) 보충해서 발표할 때
3. 제 2단계 - 오래 말하기의 방법 익히기
4. 제 4단계 - 자기의 생각이나 주장을 논리적 체계를 세워 말하기
1) 토의 학습 모형 익히기
2) 나의 생각 나의 주장 발표
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토)
등원 및 맞이하기
친구와 함께하고 싶은 놀이 이야기하며 인사해요
일
상
생
활
점심 및 간식
스스로 먹는 친구를 칭찬해줘요
낮잠 및 휴식
친구와 나란히 누워 잠들어요
기저귀갈이/
배변활동
친구를 기다렸다가 배변해요
자
유
놀
이
활
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평가>
<발자크의 죽음>
2.발자크의 문예사조 - 사실주의
-리얼리즘에 대한 기본적인 사항
-발자크의 리얼리즘의 기원
-진정한 리얼리즘에 대한 고찰
3.작품의 시대적 배경
4.<고리오 영감>의 줄 거 리
5.등장인물
*참고문헌 1.작가
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평가와 과제)」대외경제정책연구원
이광규(2006)「新민족주의의 세기」서울대학교출판부
이민언(2001)「성찰적 근대성과 국가민족주의 교육에 대한 비판적 고찰」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
이민형(2002)「통일을 대비한 초등도덕
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다. 예를 들어 시나 이야기를 읽고, 그 주제에 대해 이야기하거나 특정 인물의 행동에 대해 평가할 때, 이 유형을 적용할 수 있을 것이다. 이 유형을 적용할 때에는 학습자들 간의 토의를 강조할 필요가 있다. 토의를 통해 학습자들은 내 생각
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다.
실습 평가는 실습 내용에 대한 이론적인 평가를 지양하고, 실습을 통해 습득된 기본적인 개념이나 원리의 이해, 실천적 태도, 문제 해결 능력 등을 다양한 평가 방법을 적용하여 평가하도록 한다.
문제 해결에 대한 태도, 가치관의 평가는
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다. 은행자산 포트폴리오 편중문제 52
라. 은행의 가계대출시장 과당경쟁 56
Ⅳ. 신용카드부문의 가계신용 현황 및 특징 61
1. 신용카드업 관련 가계신용의 현황 및 문제점 61
2. 신용카드업 관련 가계신용의 증가 요인 64
3. 신용
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다.
Ⅷ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 평가계획
과학의 기본 개념 이해, 탐구 능력 및 태도 등을 균형 있게 평가한다.
평가는 지필 평가와 함께 관찰, 보고서 검토, 면담, 의견 조사 등 다양한 수행 평가 방법을 활용한다.
타당성과 신뢰성이
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