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토
론회, 1992. 6
10. 이번송·이의섭, 교통수요관리정책의 소득계층별 효과분석, 대한교통학회
지, 1996.3
11. 이준구, 재정학, 1994
12. 황기연, 서울시 주행세정책에 대한 평가, 서울시정개발연구원, 1996
13. K.J. Button, Transport Economics 2nd Edition, 1993
14. M
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다. 그저 그렇다.
____ 라. 어려울 것 같다.
3) 조별 토의 및 발표에 대하여 어떻게 보십니까?
____ 가. 토의 및 발표 모두 괜찮다.
____ 나. 토의는 좋으나 발표가 미흡하다.
____ 다. 발표는 좋으나 토의가 미흡하다.
____ 라. 둘 다 미흡하다.
4) 평가에
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다른 사람들에게 프로젝트를 통해 활동한 것을 제시하고 이야기를 나누고 의견을 교환하는 등의 일을 마련한다. 이는 지난 며칠 또는 몇 주 동안 진행되어온 내용을 재검토하고 평가할 수 있는 좋은 기회가 된다. 그러나 프로젝트와 관련된
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다양한 멀티미디어 매체를 활용한 수업을 의미한다.
Ⅶ. 중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 평가
(1) 교과 또는 영역의 목표와 내용을 염두에 두고 평가를 실시하되, 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않도록 해야 한다. 목표 지향적
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다. 사업시행자는 토지 등에 대한 보상액을 산정하고자 하는 경우에는 사업시행자가 건설교통부령이 정하는 기준에 따라 직접 보상액을 산정할 수 있는 때를 제외하고는 “지가공시및 토지등의평가에 관한법률”에의한 감정평가업자 2인 이
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다. 주로 게시판을 이용한 토론이 진행될 경우가 되겠으며 토론에 대한 안을 올릴 때의 양과 토론기간을 명시한다.
4. 토론정리평가 단계
토론 학습의 과정을 통하여 학습 내용을 보다 분명하게 보다 철저하게 알 수 있도록 한다.
Ⅵ. 결론 및
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토론이 진행 되도록 돕는다.
(4) 토론이 혼란에 빠져 수업 목표에서 벗어날 때 적절히 개입하여 조정적 역할을 한다.
3) 정리단계
(1) 토론이 끝난 후 토론 과정에 있었던 장단점에 대하여 교사가 적절히 논평을 하거나 학생들 스스로 평가를 해
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다른 교사들과 함께 받아온 것으로 드러났다. 음악교사 이모(48)씨는 2003년부터 2년 간 학부모 4명에게 음악회 입장권 40장(80만원 상당)을 팔고 학생의 실기점수를 만점에 가깝게 올려줬고,수행평가를 명목으로 학생 400여명에게 8000원씩 받고
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토의 화제를 선정하고자 할 때, 이 반응 일지를 보고 학생들이 작품을 읽고 어떤 문제에 가장 관심을 갖는가를 알 수 있다. 뿐만 아니라, 반응 일지나 그림은 교사가 학생들의 텍스트에의 몰입이나 이해 정도, 반응하는 양식 등을 평가하기 위
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토의)
2. 계획을 과정(탐구 단원, 주제 선정 및 탐구팀 구성, 주제망)
3. 실행 과정(탐구 및 실습 활동)
4. 비판(평가)의 과정(정리, 실습 결과 발표 및 평가)
Ⅵ. 구안학습(프로젝트학습)의 단계별 지도방법
1. 목적의 단계
2. 계획의 단계
3.
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