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사람
다양성을인정하는사람
민주적인사람
자율적인사람
창의적인사람
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영유아를 대상으로 보호하고 교육하기 위한 활동에 대한 목적 및 목표의 설정, 활동 내용의 선정과 조직, 활동과정 결과에 대한 평가 등에 관한 전체적인 계획과 조
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사람, 자율적이고 창의적인 사람, 자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람, 자연과 우리 문화를 사랑하는 사람, 다양성을 인정하는 민주적인 사람 등이다. 따라서 보육현장에서는 표준보육과정의 목표를 통해 궁극적으로 기르고자 하는 이런
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는 민주적인 사람
현대 사회는 다양한 배경과 문화, 가치관을 가진 사람이 공존하는 공간입니다. 이런 다양성을 존중하고 인정하는 능력은 민주적인 사회 구성원이 되기 위한 필수적인 덕목입니다.
놀이는 아동에게 다양성을 인정하고 이해
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사람, 자율적이고 창의적인 사람, 자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람, 자연과 우리문화를 사랑하는 사람, 다양성을 인정하는 민주적인 사람을 인간상으로 추구한다. 초등학교에서는 이와 이어질 수 있도록 좀 더 발달하고, 새로운 도전을
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다양성을 확보하는 데 도움을 준다. 다양한 문화적 맥락에서의 사례 연구와 실천 경험은 학문적 깊이를 더하고, 현장 중심의 교육을 가능하게 한다. 결국 다문화주의는 사회복지사의 역량을 강화하고, 복지 실천의 질을 높이는 데 필수적인
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사람, 나. 자율적이고 창의적인 사람, 다. 자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람, 라. 자연과 우리문화를 사랑하는 사람, 마. 다양성을 인정하는 민주적인 사람을 추구하며 영유아의 고유성과, 발달적 특성의 다름과 존중받아야 하는 존재임
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사람, 자율적이고 창의적인 사람, 자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람, 자연과 우리문화를 사랑하는 사람, 다양성을 인정하는 민주적인 사람을 되도록 하고 있다. 어린이집 표준보육과정에서 추구하는 인간상은 초등학교 교육과정에서 추
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사람
2) 자율적이고 창의적인 사람
3) 자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람
4) 자연과 우리문화를 사랑하는 사람
5) 다양성을 인정하는 민주적인 사람
3. 표준보육과정에서 추구하는 인간상을 실현하기 위한 보육현장에서의 실천방안
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추구하는 인간상
1) 심신이 건강하고 행복한 사람
2) 자율적이고 창의적인 사람
3) 자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람
4) 자연과 우리문화를 사랑하는 사람
5) 다양성을 인정하는 민주적인 사람
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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아가 심신이 건강하고 조화로운 사회 구성원으로 자라도록 하는 것을 목적으로 하고 있으며 이를 통해 궁극적으로 자율적인 사람, 창의적인 사람, 다양성을 인정하는 사람, 민주적인 사람, 우리 문화를 사랑하는 사람을 기르고자 하는 것이다
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