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와 지도내용
Ⅴ. 초등학교 4학년의 교과통합창의적체험활동
1. 성격
2. 목표
3. 편성 운영 방침
4. 내용
5. 평가
Ⅵ. 초등학교 4학년의 특별활동
1. 영역별 활동 목표
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
2. 영
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아(지적장애아동)의 사회성
Ⅴ. 정신지체아(지적장애아동)의 독서지도
Ⅵ. 정신지체아(지적장애아동)의 학습지도원리
1. 개별화의 원리
2. 자발성의 원리
3. 자립화의 원리
4. 생활화와 실천화의 원리
5. 통합화의 원리
Ⅶ. 정신지체
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독서 시간 분배하기 : 학년에 따라 독서시간이 달라질 수 있기 때문에 적정시간을 맞춰서 책을 읽게 한다. Ⅰ 발달단계
Ⅱ 지식 정보책
Ⅲ 아동 지식 정보책의 의의
Ⅳ 지식정보책의 선정기준
Ⅴ 지식정보책의 지도 및 독후활동
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과정
1) 사회과
2) 수학과
3) 과학과
4) 체육
5) 미술
Ⅴ. 시각장애아동의 교육배경
Ⅵ. 시각장애아동의 교육내용
1. 경험의 범위와 다양성의 제한성
2. 보행 능력의 제한성
3. 환경과 상호 작용의 제한성
4. 학습 지도
1) 교수 - 학습의
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서사의 활용
Ⅳ. 서사와 이야기치료
Ⅴ. 서사와 서사문학
1. 언술적 요소 ― 작중 화자, 시점
2. 허구적 상상 요소 ― 판타지
3. 형식적 요소 ― 플롯
4. 표현적 요소 ― 문체
5. 함축적 의미 요소 ― 주제
Ⅵ. 서사와 아동서사문학
1. 무
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지도는 어린이들로 하여금 주로 흥미 위주의 독서로부터 학습정보를 얻기 위한 독서활동을 하게 되었다.
계획적인 독서 지도로 학교 도서 및 학급 도서의 활용도를 높일 수 있다.
과제 독서, 독서 목표량 달성하기, 조별 독서, 자율 독서와 같
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독서지도 프로그램이 아동의 독해력과 어휘력에 미치는 효과, 이화여자대학교
김순복(2009), 독해력 향상을 위한 중심내용 찾기 단계별 지도 효과 연구, 광주여자대학교
박금남(1996), 독해력 지도와 평가 방법에 관한 연구, 전북대학교
신미
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대해 비판하는 말하기
4) 이야기 바꾸어 꾸며 말하기(패러디)
4. 상상의 날개를 펴요
1) 동화를 듣기 전에
2) 동화를 들려 줄 때
3) 동화를 듣고 나서
Ⅵ. 초등학교 1학년 독서지도(독서교육)
1. 특성
2. 발달단계에 맞는 책
참고문헌
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독서 능력을 개발하기
2. 교정 독서 프로그램
3. 치료 독서 프로그램
Ⅶ. 또래집단상담교육(지도)프로그램
1. 의미
1) 또래 집단
2) 집단상담
2. 기본 방향
3. 추진 내용
1) 상담의 준비(시간, 장소, 자료)
2) 상담의 과정
4. 기대효과
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아이의 독서 수준을 늘 점검하고 가방 속이나 책상 위에 언제나 읽을 만한 책이 놓여 있도록 신경을 써야 한다.
내용출처 : http://cafe.daum.net/liveinbook
<결론> - 어린이의 책읽기
지금까지 발달단계에 따른 특성과 독서지도 방법을 살펴보았
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