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와 문제 해결에 중점을 두고, 자율성과 협력적인 학습 기회를 제공하는 방식으로 접근해야 한다. 반면, 아동은 여전히 발달 단계상 많은 지원이 필요하며, 학습은 보상과 활동 중심의 교육 방식을 통해 지속적으로 동기를 부여하고, 인지적·
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독서 행위론적 관점
2. 분석 심리적 관점
1) 동일화의 원리
2) 카타르시스의 원리
3. 통찰의 원리
Ⅳ. 독서치료의 과정
1. 준비단계
2. 읽힐 자료의 선택
3. 이해를 돕는 단계
Ⅴ. 심리치료와 미술치료
Ⅵ. 색채에 나타나는 유아심리
1.
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과정
1. 주제결정
2. 안내
3. 토의전개
4. 정리
Ⅶ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 실제
Ⅷ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 요령
1. 좌석배치
2. 지명방법
3. 토의학습의 시기
1) 시기적으로
2) 단위 수업 과정시
4.
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지도)의 원칙
Ⅲ. 영어교육(영어지도)의 평가
1. 평가 목표의 설정
2. 평가 도구의 구비 조건
1) 타당도(Validity)
2) 신뢰도(Reliability)
3) 객관도(Objectivity)
4) 실용도(Practicability)
3. 문항 분석 도구의 이해
1) 문항 난이도(item difficulty)
2) 문항
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요령
Ⅱ. 좋은 발문 어떻게 할까요?
Ⅲ. 발문 수준에 따른 유형
Ⅳ. 발문 구상을 위한 실제
Ⅴ. 수업의 흐름에 따른 발문형식
Ⅵ. 교과지도를 위한 발문구상
Ⅶ. 수업의 단계에 따른 발문연습
Ⅷ. 자료 활용에 따른 발문 연습
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초등학교 학생들이 놀이에 부여하는 의미와 영향
1. 재미 추구. 즐거움 누리기
2. 사회성 발달의 장
3. 창의성 발휘의 장
4. 놀이활동의 정서 및 사회성에의 영향
5. 학교와 놀이교육
6. 놀이 지도자로서 교사의 역할
Ⅴ. 결 론
참고 문헌
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아동의 발달수준에서는 한꺼번에 많은 기술을 배울 수 없음
아동들은 자연적인 욕구와 신체발달을 고려한 단계적 기술습득이 필요
⑤ 읽기와 쓰기
4세 정도면 읽기와 쓰기를 습득하려고 함-의식적인 수준의 언어에 대한 민감기
읽기에 앞
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아동들이 수학을 자신감 있게 다룰 수 있도록 돕고, 수를 일상 생활에서 활용하고 응용할 수 있는 능력을 키우는 데에 노력해야 한다.
아동수학지도는 아동의 학습 미래와 길을 개척하는 데에 있어서 중요한 역할을 한다. 따라서 어린이집과
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와 도덕교육 ‘ 박병춘 ’ 울려
배려 지향적 도덕성과 정의 지향적 도덕성
배려 윤리에 근거한 도덕 교육 내용 분석 및 지도 방안 연구 (Analysis of Moral Education Based of care and Researches in Guidelines for Its Teaching) ‘ 정채은 ’ 2004년 8월
놀이를 통
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간 비교
3. 청각장애 학생의 읽기학습과 관련된 변인
제 2절 읽기 지도
1. 읽기 지도 이론
2. 읽기 지도 전략
제 3절 쓰기 특성
1. 청각장애 학생의 쓰기 성취 수준과 문제점
제 4절 쓰기 지도
1. 쓰기 지도 이론
2. 쓰기 지도 전략
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