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학습모형이 제시되어 있는 단원과 영역을 분석함으로써 발견학습모형의 특징을 파악하고자 한다. 그리고 교과서 중 한 차시를 선택하여 직접 교수학습 지도안을 작성하여 발견학습모형을 적용해 보고자 한다.
2. 연구 절차
가. 가설검증수업
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수업활동
1. 수업활동의 기본 방향
2. 수업과정 단계와 교사의 역할
1) 수업활동 수립 및 준비
2) 수업안내
3) 수업전개
4) 수업정리
3. 교실환경에 따라 이렇게 적용해 보자
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육과 장학활동
1. 목적 및 필요성
1)
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수업)의 실시배경
Ⅴ. 개별화학습(개별화교육, 개별화수업)의 구성요소
1. 학습자의 배치
2. 개인차에 따른 수업목표의 설정
3. 다양한 수업자료의 준비
4. 학습자의 개별성 고려
Ⅵ. 개별화학습(개별화교육, 개별화수업)의 모형
Ⅶ. 개
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교수-학습 지도안
1. 단원
2. 교재
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 단원 학습의 계통 및 관련
6. 단원의 개념 구조
7. 단원의 구성
8. 단원 지도 계획
9. 지도상의 유의점
10. 과학 수업의 모형
11. 학생 좌석 배치도
Ⅲ. 본시 교수-학습 지
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학습(가치갈등수업모형)의 목표
Ⅲ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형)의 과정
1. 구체적인 가치 갈등 사례의 제시와 관련된 규범의 확인 단계
2. 문제 사태의 성격 규명과 관련 규범의 선택 결과에 대한 예상 단계
3. 자신의 입
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교생
지도교사
단 원
4. 즐거운 우리 집
학습 요점
본시주제
식사 예절 알기
교과서
76～80쪽
▣ 식사할 때의 예절 알기
차 시
1/4
통합구분
단위차시
도덕과 일반수업모형
수업형태
수 업
목 표
♣ 식사 할 때 예절을 지켜야 하는 이유를 안다.
♣
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교수법」의 원리와 특징
2. 「암시교수법」 선택 이유
Ⅱ. 본론
1. 대상학습자 정보
2.「암시교수법」을 적용한 수업 모형
3. 「암시교수법」을 적용한 수업 지도안
Ⅲ. 결론
1. 「암시교수법」의 장점
2. 「암시교수법」의 단점
3. 「
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학습의 학습 과정은 문제를 파악하고 그 문제를 해결하는 방법을 탐색하여 문제를 해결하고 그 해결 결과가 문제의 의도에 맞았는지를 검토해 보는 등의 단계를 거치게 된다.
Ⅷ. 수학(수학과교육) 수준별학습
1. 수준별 수업의 목적과 의미
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학습(NIE)
4. 복수 교과 병행 학습
5. 주제 학습
6. 생각열기 학습
Ⅶ. 열린교육의 실제
1. 생활 규칙 안내하기
2. 학습 방법 안내하기
Ⅷ. 열린교육의 제 학습모형
1. 열린교육에서 능동적 교수?학습 모형
1) 대비 단계
2) 대면 단계
3) 대
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교수법 (Task-Based Instruction)의 정의
3. 과업중심교수법의 특성
4. 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
1) 박희정의 과업 수행 교수 모형
2) 과업중심 교수법을 활용한 듣기 지도
3) 그룹별 과업 활동
5. 과업중심 교수법
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