초등과학 지도서 발견학습모형 분석

소개글

초등과학 지도서 발견학습모형 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
2. 연구 절차 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2

Ⅱ. 이론적 배경
1. 발견학습모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
가. 발견학습모형의 지도전략‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
나. 발견학습모형에서의 교사의 역할 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
2. 교사용 지도서 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
가. 교사용 지도서의 의미 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
나. 교사용 지도서의 역할과 기능‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7

Ⅲ. 본론
1. 제 7차 과학과 교사용 지도서 분석‥‥‥‥‥‥‥‥‥9
가. 교사용 지도서에 적용된 수업모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9
나. 발견학습모형이 적용된 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
다. 차시별 내용 분석‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
2. 발견학습모형 적용한 본시 학습 지도안 ‥‥‥‥‥‥‥‥18

Ⅳ. 결론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 22

Ⅴ. 참고문헌‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23

본문내용

내용목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
2. 연구 절차 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
Ⅱ. 이론적 배경
1. 발견학습모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
가. 발견학습모형의 지도전략‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
나. 발견학습모형에서의 교사의 역할 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
2. 교사용 지도서 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
가. 교사용 지도서의 의미 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
나. 교사용 지도서의 역할과 기능‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
Ⅲ. 본론
1. 제 7차 과학과 교사용 지도서 분석‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9
가. 교사용 지도서에 적용된 수업모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9
나. 발견학습모형이 적용된 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
다. 차시별 내용 분석‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
2. 발견학습모형 적용한 본시 학습 지도안 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18
Ⅳ. 결론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 22
Ⅴ. 참고문헌‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23
표 목 차
<표 1> 연구일정 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
<표 2> 발견학습모형의 지도 단계 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
<표 3> 초등 3학년 과학 지도서 적용수업모형 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 9
<표 4> 초등 4학년 과학 지도서 적용수업모형 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 9
<표 5> 초등 5학년 과학 지도서 적용수업모형 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 10
<표 6> 초등 6학년 과학 지도서 적용수업모형 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 10
<표 7> 발견학습모형 적용 영역 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
<표 8> 발견학습모형 적용 1 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
<표 9> 발견학습모형 적용 2 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥12
<표 10> 발견학습모형 적용 3 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 13
<표 11> 발견학습모형 적용 4 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 13
<표 12> 발견학습모형 적용 5 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 14
<표 13> 발견학습모형 적용 6 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 15
<표 14> 발견학습모형 적용 7 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 16
<표 15> 발견학습모형 적용 8 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 17
<표 16> 발견학습모형 적용 9 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 18
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
21세기는 지식기반 사회, 정보화 시회로 새로운 지식과 기술들은 끊임없이 창출되고 있으며, 인터넷의 보급과 커뮤니케이션 테크놀로지의 발달로 지식과 기술의 팽창이 놀라운 속도로 이루어지고 있다. 많은 양의 지식과 정보를 기존의 방식대로 소유하려 한다는 것은 불가능하며 무모한 일에 지나지 않는다. 이에 교육은 새로운 방향으로의 전환을 필요로 하며, 그중 하나의 방법으로 발견학습(discovery learning)을 들 수 있 겠다. (김소희, 2005)
초등학교 과학과 수업은 탐구과정을 통해 사실, 개념 등의 지식을 얻기 때문에 탐구 활동을 중시해야 하며, 학습 지도에서는 단편적인 지식 전달보다는 과학의 기본 개념 을 유기적이고 통합적으로 이해하는데 주안점을 두어야 한다.(교육 인적 자원부, 2002)
학생들은 과학수업을 통해 단순한 과학적 지식뿐만 아니라 탐구사고력, 과학적 태도 등도 성취할 수 있어야 한다. 이를 위해 교사는 여러 가지 수업모형들을 활용할 수 있다. 그러나 한 가지 수업 모형이 모든 내용에 만병통치로 적용되는 것이 아니기 때 문에 교사는 수업모형에 대하여 전반적으로 이해하고 있어야 하고, 그 특징을 살려서 내용에 적합한 수업모형을 선택할 수 있어야 한다. 즉, 학습내용에 따라 적절한 수업 모형을 선택하여 학습목표에 알맞은 지도계획을 수립하는 것이 매우 중요하다.
따라서 본 연구에서는 제7차 교육과정 초등과학과 교사용지도서에서 발견학습모형이 제시되어 있는 단원과 영역을 분석함으로써 발견학습모형의 특징을 파악하고자 한다. 그리고 교과서 중 한 차시를 선택하여 직접 교수학습 지도안을 작성하여 발견학습모형을 적용해 보고자 한다.
2. 연구 절차
가. 가설검증수업모형에 대한 선행연구를 조사한다.
나. 제7차 교육과정 초등학교 과학과 교사용 지도서에 발견학습모형이 제시된 단 원을 조사한다.
다. 분석한 내용을 바탕으로 가설검증수업모형을 적용할 차시를 선택하여 실제로 지도안을 작성한다.
라. 논문을 정리한다.
<표 1> 연구일정
월별
진행과정
3월 4월
1주 2주 3주 4주 1주 2주 3주 4주
1. 문헌연구
2. 지도서
분석
3. 지도안
작성
4. 정리
Ⅱ. 이론적 배경
1. 발견학습 모형
발견학습 수업 모형이란 학습자에게 가르쳐야 할 내용을 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라, 그 최종 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 학습이라 정의한다. 즉, 어떤 교과의 내용을 가르칠

키워드

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