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단계
Ⅲ. 도덕과교육 가치갈등학습
1. 가치 갈등 학습의 이론적 기초
1) 필요성
2) 절차와 방법
3) 적용 적합 제재(영역)
2. 가치 갈등 학습의 과정
1) 문제 의식
2) 문제 추구 및 선택
3) 규범의 의미 및 타당성 찾기
4) 실천의 의욕화
Ⅳ
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주위 사람과의 상호작용이 큰 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
-노안영, 강영신(2011), 성격심리학, 학지사. 1. 서론
2. 본론
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
2) 교육적 시사점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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프로그램의 적용
1. 치매에 대한 홍보와 부양가족교육
1) 지역사회주민 대상의 치매에 대한 홍보와 교육
2) 부양가족원 대상의 교육 프로그램
2. 가족회의
1) 과업의 공평한 분배
2) 가족 내 역할 변화에 대한 교육
3. 치매가족 자조집단 모
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훈련이 필요하다. 임파워먼트는 단순한 기법이 아닌 철학적 전환을 요구하기 때문에, 실천가들의 인식 변화와 역량 강화가 선행되어야 한다. 또한 청소년과 가족, 그리고 사회 전체의 인식 개선도 필요하다. 여전히 많은 청소년들이 자신의
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길귀숙 외 3명, 《지역사회복지론》, 공동체, 2011
2. 김경우, 구재관 등 지음, 창지사, <지역사회복지론>, 2011. 1.
서론
2.
본론
1) 지역사회 복지 실천
2) 장애인 시설(경기도 의정부)
3) 사회복지사의 역할
3.
결론
4.
참고문헌
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프로그램 참여동기 및 교육만족도」단국대학교 대학원 박사학위논문
이명옥(2008)「노인평생교육에 대한 참여실태와 만족에 관한 연구」창원대학교 행정대학원 석사학위논문
이문순(2004)「예비 초등교사의 평생교육에 관한 의식조사 연구
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집단행동을 조직화한다.
-빠른 승리를 얻어내려 한다.
-사람들의 조직상의 기술과 자신감을 증대시킨다.
-주민들로 하여금 사회복지기관에 대해 동일시하도록 한다.
-주민들의 조직적인 행동을 장기적인 프로그램에 포함한다.
-국가적인 사회
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복지사가 되려고 열심히 노력하고 있습니다. 하지만 막상 복지관이 여러 기관들을 조사해 보면서 각 복지관 마다 인적·물적 상태가 너무 저조하고 복지사들의 훌륭한 프로그램과는 달리 지역 주민들의 호응도가 별로 높지 않다는 것을 느꼈
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프로그램의 적용, 양지사
오승환(1996), <<장애가족에 대한 집단 사회 실천에 관한 연구>>, 서울대학교 한국 사회복지 연구회
로날드 위거링크(2001),<<자폐증과 교육 프로그램>>, 한국상담선교연구원
이영자(1990), <<우리나라
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단계
1. 문제 제기 단계
2. 문제 해결의 단계
3. 연습 단계
4. 일반화 단계
Ⅸ. 창의적 사고의 지도 방법
1. 창의적인 교실 분위기 조성
1) 소집단 편성
2) 교사의 개방적, 수용적 태도
2. 문제 찾기
3. 아이디어 생산 과정
4. 수용 가능한
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