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및 지도안 모음집, 전국한문교사모임
- 정재철(1998), 제7차 한문과 교육 과정 개발 방향, 한문교육연구제12호, 한국한문교육학회
- 허철(1999), 한문교과교육론 정립을 위한 시론, 성균관대학교 교육대학원 한문교육전공 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한문
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학습자의 개별 수준에 따른 심화/보충 활동 마련
활동 중 수행평가, 정리 평가 등에 따른 사전 평가 척도 마련 및 기록
발전 및 대안 학습
활동 계획
평가 계획
<그림> 영어과 ICT 활용 교수학습 설계 요소
Ⅶ. 결론
21세기의 교육은 교과서
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방향
2) 대단원 학습 목표
2. 대단원 지도 계획
3. 대단원 평가 계획
Ⅲ. 본시 수업 관련 주요 학습 방법과 교수, 학습 방향
1) 본시 학습 목표, 교육 과정의 근거 내용
2)기타 준비 사항 및 지도상의 유의점 점검
Ⅳ. 본시 수업 지도안
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학습자의 능력에 따라서 스스로 목표를 정하고 도달 수준을 정하여 활동할 수 있도록 하는 것도 바람직하다. 교과서에 제시하는 방안도 기본 활동처럼 학습 과정을 상세히 제시하는 것보다는 학습 문제만 제시하고, 학습 방법 및 자료는 학습
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)의 ICT활용교육
Ⅷ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 문제점
Ⅸ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 교수학습방법
1. 과업 중심 학습의 특징
2. 심화ㆍ보충형 수준별 교육과정의 효과적인 운영을 통한 지도 방안
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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교수·학습자료 개발연구, 1999
배종수, 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가방안 연구 - 수준별 교육과정 장흥초등학교, 학생의 수준차를 고려한 수학과 교육과정 편성·운영, 연구학교 보고서, 2000
창녕 창녕초등학교, 수학과 개별화·
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및 목표
1. 과학 교과의 특성
2. 과학과 교육 과정의 성격
3. 과학과 교육 과정의 목표
Ⅱ. 교수-학습 지도안
1. 교재
2. 단원명 ~~~8. 지도상의 유의점
<Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안>
[1차시]
~~~~7차시
< 실험보고서 >
<다함께 퍼즐을.>
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학습 지도안 체제
( )과 학습 지도안
Ⅰ. 단원
1. 단원의 개관
2. 발전 계통
3. 과제 분석(교과의 특성에 따름)
4. 단원의 목표
5. 지도상의 유의점
Ⅱ. 학생의 실태
Ⅲ. 교재 연구
Ⅳ. 전개 계획
Ⅴ. 평가 계획
Ⅵ. 본시 학습 지도안
1. 단원
2. 학습 주
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학습의 계통
5. 과제 분석
6. 지도 계획
7. 평가 계획(관점)
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역
8. 지도의 실제
가. 본시 교수학습 개요
나. 지도 과정
다. 판서 계획
라. 형성평가 계획
마. 음악과 교수학습에 대
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및 시사점
지식의 폭발적인 증가로 대표되는 정보화시대에 학습자는 온갖 정보의 관리, 통합, 편집, 접근 등을 용이하게 하는 방법이 필요하게 된다. 또한 쌓이는 지식을 효과적으로 습득하기 위해 교수-학습과정에서의 고감도 상호작용을 요
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