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공저, 사회복지조사론, 동인, 2001.
서울특별시립동부아동상담소, 동부아동상담소 10년-비행청소년에 대한 상담사례연구 모음집, 서울특별시립동부아동상담소, 1998, Ⅰ. 기초선 단계
Ⅱ. 개입 단계
Ⅲ. 사례의 평가
IV. 맺는 말
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평가라 한다.
영향 기준의 평가에서는 보통 사회지표와 관련된 자료를 필요로 한다. 지역
사회 청소년비행의 사회문제 개선 목적에 ‘청소년비행률’과 같은 지역사회 지
표 자료를 사용할 수 있다. 영향 평가란 이 지표의 개선에 프로그램이
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청소년의 공격성 감소에 미치는 영향. 안양대학교 교육대학 원 석사학위논문
2. 박은희(2000).빈곤청소년의 학교 부적응 감소를 위한 학교사회사업 프로그램 연구
3. 박종갑(1999).분노조절 훈련이 비행청소년의 분노감소에 미치는 효과. 안동대
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사례연구
1. 과제중심모델 접근 과정
2. 사례개요
3. 초기단계: 접수와 사정
4. 표적문제규정과 계획수립(계약서작성)
5. 중간단계: 과제수행단계
6. 종결 및 평가
Ⅴ. 실천에서의 한계점
Ⅵ. 결론 및 제언
Ⅶ. 참고문헌
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청소년의 반사회적 행동에 대한 효율적 대응방안의 모색」, 한국사회정책.
김남희(2007). “보호관찰 청소년의 사회적 기술 향상 프로그램 개발과 적용”, 경성대 대학원 박사학위 논문.
김경희 (2000). “비행청소년의 예방과 대책에 관한 연구
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