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교육과정의 대상자선발
Ⅴ. 영재교육과정의 편성운영
1. 편성
2. 운영
3. 영재교육과정의 평가와 질 관리
Ⅵ. 영재교육과정의 운영 사례
1. 경기도 용인 보라초등학교의 재능반 운영
2. 전북 구례군 옥구초등학교의 특수재능교육 운영
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학업계획서
(1) 본 대학원 지원동기
(2) 성격과 생활신조
(3) 진로계획 및 기타 특기사항
4. 고려대학교 인문대학원 언론학전공 학업계획서
(1) 자기소개
(2) 입학동기
(3) 입학 후의 학업계획
(4) 졸업 후 계획
5. 한양대학교 교육대학원
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학업성취도에 미치는 영향/ 이화여자대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 또래교수의 이론
1) 또래교수의 의미
2) 또래교수의 필요성
(1) 필요성
(2) 통합교육에서의 또래교수
3) 또래교수의 이론적 배경 및 원리
(1) 원리
(2) 학
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특수아동의 변별과 교육적 조치에 관한 연구(RR85-18)
권택환 외(2010), 특수교육법 해설, 교육과학사.
김용욱 외(2002), 학습장애아 교육의 이론과 실제, 대구대학교출판부.
이소현 외(2001), 장애유아통합 유치원 교육과정, 학지사,
전경원(2004), 유
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통합활동이 정서장애 아동의 사회성 발달에 미치는 영향, 제40회 현장교육연구 우수논문집, 1996
김동극 / 특수교육, 서울 : 배영사, 1987
김정권·이유훈 / 특수교육과정 운용론, 도서출판 특수교육, 2002
교육부 / 특수교육 교육과정 총론 별책1 대
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통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략 사용 및 수행
3. 학업
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후진제거법을 활용한 다중회귀분석결과 10
4.3.5 수학 심화반의 다중회귀분석결과 11
4.3.6 수학 심화반의 후진제거법을 활용한 다중회귀분석결과 12
4.4 수학 수준별 수업에 대한 학업성취도에 미치는 변수의 비교 12
5. 결론 및 제언 13
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특수학급 교사는 일반교사들과는 달리 거의 독자적으로 특수학급을 운영해 가야 하므로 예산 요구와 조정, 결정 및 집행 과정에 대한 지식과 정보를 풍부히 가져야 할 필요가 있다. 특히, 학교회계에 관한 사항이 초중등교육법에 규정됨에 따
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통합교육은 필요하다. 그러나 통합교육은 영육아 성장과정에 매우 중요한 사고능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육
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통합교육은 필요하다. 그러나 통합교육은 영·육아 성장과정에 매우 중요한 사고능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육
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적인 협의회를 통해 다른 교사들과 경험과 정보를 공유하고, 서로의 교육 방법에 대해 피드백을 주고받겠습니다. 이를 통해 교육의 질을 향상시키고, 다양한 관점에서 교육 문제를 해결해 나갈 것입니다. 전문적이고 안전한 교육 환경을 조성
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교육 기관과 지역 사회가 상호 연계하여 특수교육에 대한 인식을 제고하고, 다양한 지원 시스템을 구축하는 것이 필요합니다. 지역 내 부모님과의 소통을 통해 장애에 대한 이해를 높이고, 다양한 자원과 프로그램을 연계하여 모든 학생이 함
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교육 활동에 적극 참여하고, 변화하는 교육 정책에 대한 이해도를 높여 각 급여에 맞는 정책을 학교에 적용할 수 있도록 하겠습니다. 특수교육 분야의 전문성을 갖춘 교육자로서, 모든 학생이 동등한 기회를 가지고 성장할 수 있도록 최선을
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통합 교육의 진정한 의미를 실현하고, 모든 학생들이 행복한 학교 생활을 영위하는 데 기여하겠습니다. 이러한 포부는 특수통합교육과 심화전공으로 나아가는 길의 동력이며, 궁극적으로 사회에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 교육자가 되기
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과정은 학생들의 삶에 긍정적인 영향을 미치고, 그들이 사회의 일원으로서 책임감 있게 성장할 수 있도록 하기 위한 다짐입니다. 대구교육대학교 초등교육학과 심화과정을 통해 쌓은 지식과 경험을 바탕으로, 훌륭한 교육자가 되어 나아가겠
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