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교육 틀 곁의 대안교육(alternative education near schooling)
3) 제도교육 틀 밖의 대안교육(alternative education beyond schooling)
2. 대안학교의 운영 형태에 따라 분류
1) 정규학교형
2) 계절학교형
3) 방과 후 프로그램형
4) 유아 교육 프로그램형
3. 이종태
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찾는 것 역시 중요하다고 생각했다. 1. 학습에 관련된 주요 개념
동기
기억
2. 학습 능력 저하의 요인
집중력
시간관리
3. 학습 방법
학습 유형에 따른 공부 방법
학습 전략
4. 창의적인 공부 방법 개발
5. 결론
6. 참고문헌
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복지실천
2. 지역사회 복지실천 대상자의 강점을 활용한 실천사례
1) 시소와 그네 영유아 통합지원 사업
2) 강점관점 사례관리에 관련한 선행 연구
3. 지역사회복지실천을 기반으로 나의 강점에 대하여
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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대학교 대학원 박사학위논문, 2000.
이선미 외, 유아교육현장에서 요구하는 유아교사상에 대한 질적 연구, 미래유아교육학회지, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사를 선택하게 된 개인적 동기
2. 보육교사의 전문성
3. 바람직한 보
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대학교 유통관리학과 교수
엠파스뉴스
한솔교육 www.eduhansol.co.kr
재미나라 www.jaeminara.co.kr
zionetcommunication.co.kr
한국경제신문'사회'2003.2.17
결론
위의 분석을 통하여 알수 있 듯 여러 가지 사회적요인들의 영향으로 어린이들을 대상으로 한 키즈
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교육문제 연구, 문음사, 2007
우정남, 학교교육 문제연구, 토방, 2002
노희관, 교육학의 새로운 파라다임, 교육과학사, 2000
윤여각, 교육문제연구론, 한국방송통신대학교, 2008
한국교육개발원편집부, 단위학교 교육문제 진단 및 개선지원 연구, 한
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동기 및 필요성
2.연구의 목적 및 방법
3.연구의 한계
Ⅱ 이론적 배경
1.실직 상황이 미치는 영향
2.적응유연성
(1) 적응유연성이란?
(2) 적응 유연한 청소년의 특징
(3) 적응유연성의 구성요소와 발달
(4) 실직가정 청소년의 적응유
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지원체계
1. 초기 자립지원
2. 시설 내 보호·지원
3. 사회진출 후 지원
Ⅶ. 북한이탈주민(탈북자) 지원정책의 개선 방안
1. 탈북자 지원 정책의 문제점 개선
2. 탈북자 교육에 대한 보완점
3. 적응장애를 보는 시각 조정
4. 심리적/ 정서적
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유아의 마음의 이론과 사회적 능력과의 관계/ 박현실/ 대구대 교육대학원/ 2003/ p.33-37 1. 들어가는 말
2. 펼치는 말
1) 마음
(1) 마음의 정의
(2) 마음의 이론의 정의
2) 마음의 이론과 사회성발달간의 관계
(1) 마음의 이해의 전조적 능력
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교육 프로그램의 이론과 실제 / 부모교육·유아교육 심포지움 I / 한국어린이 교육협회
- 홍성도(1996) / 학습장애의 예방과 조기진단 / 1996년도 학습장애 심포지움 / 삼성 학습장애연구소
- 한국언어병리학회(편)(1994) / 언어장애아동의 가정지
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