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및 실습 방법
(9분)
·자리 이동
(10분)
·조 배정
(13분)
·삼발이 지주목세우기 시범
(15분~20분)
·지주세우기의 목적을 설명한다.
·실습재료와 실습방법을 간단하게 설명한다.
·학생들을 실습장으로 이동시킨다.
·2명당 한 조로 나눈다.
·실습재
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구르기의 차이?
(지지면의 차이)
-작용과 반작용의 이용을 위한 자세
지도
단계
지도내용
교수-학습 활동
시간
관련. 학습자료
및 유의 사항
교사
학생
전개
-앞구르기와 뒤구르기
-연습
-설명을 한 후 시범을 보인다.
-양발을 어깨 너비로 벌린
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연결하여 쓰기 위해 필요한 글 쓰기 과정은
( ) 단계이다. 대단원 학습 목표
대단원 개관
단원 구성의 방향
대단원 교수 학습 활동
지도상의 유의점
교수 학습 활동 계획
내용 연결하여 쓰기
교수 학습 지도안
형성평가
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8 지도상의 유의점
9. 본시 교수 학습
10. 교수-학습 방법(수업 형태)
11. 학습 제목
12. 학습 목표
13. 학습자료
PPT자료, 교과서(수업자료), 형성평가지
14. 학습매체 투입방법
15. 본시 학습 지도안
16. 형성평가자료 첨부
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5. 대단원 구성표
6. 단원 지도 계획
7. 단원 지도상의 유의점
Ⅲ. 본시 연구 수업의 실제
1. 학급 실태 분석
2. 본시에 적용된 수업 모형
3. 본시 교수-학습 과정안
4. 판서계획
5. PPT 자료
6. 플래시 자료
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화기를 앞세워 승리를 거둘 수 있었다.
⑤ 남녀할 것 없이 모두 전쟁의 승리를 위해 혼연일체로 움직였다. 1.단원의개관
2.단원의목표
3.단원의구조
4.단원학습과제의분석
5.학습지도계획
6.본시교수학습지도안
7.형성평가
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지도안,
학습목표 )
1. 문학과 현실의 관계 이해, 문학과 현실의 관계 파악, 구체적 ·보편적 의미를 이해할 수 있다에서 추상적인 목표가 제시되었다.
2. 이해와 파악의 전후 관계가 뒤 바뀌어 제시되었다.
3. 수업안 전시학습확인-동기유발-학
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내용을 떠올리면서 머릿속으로 내용을 정리한다.
PPT를 보면서 소리내어 읽는다.
배운 내용을 바탕으로 문제를 푼다.
교과서를 통해 다음 시간에 배울 문학작품을 확인한다.
문답식
문답식
PPT
PPT
교과서
Ⅱ. 본시 학습 지도안 없음.
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시
예고
다음 시간에는 ‘장마’에 나오는 소재의 상징적 의미에 대해서 공부하고, 상황에 맞게 등장인물과 대화하는 활동을 해 볼 거예요. 그러니까 오늘 본문 안 읽어왔던 사람은 집에가서 본문 꼭 읽어보도록 합니다.
단 계
(시간)
수업
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장 많은 흥미를 가지고 있었다. 소설은 과반수가 넘는 55%, 시는 25%, 수필은 20%의 학생들이 선호하는 것으로 나타났다. 이에 반해 희곡에 흥미가 있다고 대답한 학생은 전혀 없었다.
학생들이 시, 소설, 수필, 희곡 장르 모두에 고루 흥미를 가질
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