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대안교육의 식민화 가능성, 처음처럼 통권 제 6호
- 권현숙(1999), 대안교육의 교육관과 실천사례 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
- 심성보(1996), 한국대안학교운동의 현황과 과제, 교육사회학연구6(2)
- 서울평화교육센터 엮음(1996), 대안학
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학교교육이 지니고 있는 문제점과 한계성을 극복하고자 하는 일부 교사와 학부모를 비롯한 교육 관계자의 대안적 노력, 그리고 탈락학생의 증가에 따른 사회적, 경제적 문제와의 연관성 차원에서 이해할 수 있을 것이다.
- 대안교육의 사례
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다는 사회 현상에 따라 자연스럽게 생성되었고 그 형태 또한 매우 다양하게 나타났다.
이에 따라 대안학교의 유형은 운영방식에 따른 기준이나 교육이념에 따른 기준 또는 인가형과 비인가형 등의 운영형태 등 여러 가지 기준에 따라 나누어
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과 함께 우리의 조별 보고서를 마친다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 이종태 지음, 대안교육과 대안학교, 민들레(현병호), 2000.
2. 강대중 지음, 대안학교는 학교가 아니다. 박영률출판사, 2002.
3. 서울평화교육센터 지음,
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자들이 있을 수 있다. 이들의 실험정신은 교육의 지평을 넓혀줄 수 있는 중요한 원동력이다. 실제로 혁신학교의 많은 부분들이 대안학교의 실험적 실천 성과를 응용한 것이며, 역사적으로도 새로운 시대의 공교 육 기관은 일종의 이전 시대의
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◈ 우리나라 대안학교의 현황과 문제점 및 개선방향 ◈
Ⅰ. 대안학교의 개요
1) 대안학교란?
대안학교는 공교육체제가 구축된 이후 꾸준히 제기되어 온 획일적이고 지식위주의 편중된 교육에 대한 대안으로 학교가 가지고 있는 대안적 목적을
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학교 내의 기존 교사에게 행해지는 재교육뿐 아니라 대안학교의 특수성을 이해하고 여기서 나아가 명료한 학습 방향을제시하며 학생들과의 신뢰를 바탕으로 창의적인 교육활동을 꾀할 새로운 교사를 훈련시킬 제도적인 시스템이 필요할 것
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학교교육과는 다른 학교를 말한다.
교육법에서는 다음과 같이 대안학교에 대한 개념을 명시하고 있다. \"자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교를 말한다.\
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교사가 부담을 덜도록 해야겠다.
3. 공교육과의 연계성 부족
대안교육이 물론 학교와 사회가 외면해 온 아이들의 근본적인 문제를 살피며 가치기준과 판단의 배양, 열린 교육을 통한 창의적 사고 키우기, 환경·인권·평화의 가치와 태도 형성
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교육의 문제점을 보완하고자 하는 목적으로 설립된 대안학교에도 한계는 있다. 그것은 대안학교가 많은 시행착오를 겪고 있고, 뿌리 깊은 학력중시의 사회구조 속에서 상대적으로 체험 위주의 교육을 지향하는 점에서 현실과의 괴리 또한 존
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