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학교가 개인의 의식형성에서 중요한 부분을 차지한다는 것을 방증하는 것이라고 생각한다. 그리고 학교의 역할이 얼마나 중요한 지 다시금 생각한다.
대안학교, 혹은 대안교육이라는 개념이 일반에게 널리 알려진 것은 90년대 이후였다. 공
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대안교육에서는 인간의 자율성과 신뢰감에 바탕을 두고, 학습의 전 과정에 걸쳐 학생 스스로의 자율적인 결정을 강조한다. 많은 대안학교에서 교육과정 운영에 있어서 학습목표, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 있어 학생의 자율성을 최대한
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자율학교 지정운영은 31개교(교육인적자원부 지정 6개교, 시도교육청 지정 25개교)로 확대 지정되었으며, 학교 유형별로는 특성화고 12개교(직업교육 5개교, 대안교육 7개교), 예체능고 9개교(예술계 7교, 체육계 2교)와 공주 한일고 등 농어촌 소
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학교부적응 학생을 위한 지역사회의 역할』,(사)인간교육실현 학부모연대 토론회 자료집
박창남 외(2001), 『중도탈락 청소년 종합대책』, 한국청소년개발원 보고서.
서울시대안교육센터(2001), 제1차 대안교육심포지엄 자료집
송호근(2000), \"인
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대안교육이 얼마나 확산되어 영향력을 미칠지 낙관하기 어렵게 만든다. 어쩌면 대안교육이 지향하는 가치 또한 실현될 수 없는 하나의 이상에 불과한 것으로 간주 될 수도 있다. 대안학교가 법제화되고 각종 학교 형태로의 전환이 이루어지
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교육이념, 지역 사회에 뿌리내린 \'작은 학교\'지향성, 교육주체의 원상회복이라는 세 가지 공통적 성격이외에도, 우리의 대안교육운동은 실천 상호간에 많은 공감대가 형성되어 있고, \'공동성\'만큼이나 중요한 역할을 하는 \'차별성\'도 분
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위해 시도교육청의 대안학교 담당자의 연수는 물론 대안학교 업무를 담당할 전문성 있는 장학사 배치가 요구된다. 이는 인가받은 특성화 대안학교가 늘어나고 있고 각종학교로서 대안학교가 등장하게 되는 시점에서 긴요하다. 유사한 맥락
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역할을 해낸다면, 개인적, 사회적, 국가적으로 이 얼마나 뿌듯한 일인가!
일본 대안교육을 조사하며 한 가지 아쉬웠던 점은, 사이버공간을 통한 대안교육이 미래 일본의 홈스쿨링으로 발전하는 단계로 정착되지 못하고, 학교폭력이나 이지메
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교육기법이나 사조에 연연하기보다는 새로운 교육풍토 마련과 올바른 인식확립에 힘써야 할 것이다.
Ⅳ. 결론
처음 단순히 대안교육에 대한 궁금증으로 시작한 이 보고서를 작성하면서 많은 것을 느끼고 배운 것 같다.
대안학교는 제도권 교
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다양한 성격의 대안교육모델을 제시함으로 자신의 적성과 소질을 개발하는 것은 학생들의 역량강화(Empowerment)와 자아실현을 위해 필요하다.
3. 과연 대안학교는 공적교육의 문제를 극복하고 있는가?
. 1) 현재 대안학교는 기존교육과 전혀 다
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