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교재가 출판되어 아이들에게 개별적으로 맞는 교재를 골라 줄 수 있도록 하거 나 상담교사나 행정직을 보는 사람을 따로 두어 교사가 부담을 덜도록 해야겠다.
3. 공교육과의 연계성 부족
대안교육이 물론 학교와 사회가 외면해 온 아이들의
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교육과정이 추구 1.대안교육의 의미와 특성 및 유형
2.학교교육의 문제점
3.대안교육을 통한 한국교육의 문제해결방안 모색
4.현 학교교육의 문제점을 해결할 수 있는 대안교육의 성공 사례 제시
5.대안교육의 한계와
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학교 교육이 갖는 문제점에 대한 해결책으로서 제시되는 ‘또 하나의 교육 형태’라고 볼 수 있다. 대안교육은 오늘날의 일방적이고 획일적인 학교 교육의 틀에서 벗어나 개인의 독특한 개성과 잠재력을 신장시키기 위한 교육 과정에 중점을
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학교 현장에 제대로 자리 잡기도 전에 문제점이 발생하고 의도치 않은 결과를 초래했다고 수준별 수업을 비판해서는 곤란하며, 일제식·획일식 수업을 정당화할 수 없을 것이다. 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사 참고.
운영
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교육과 연구가 계속해서 이루어져야함이 이에 대한 이유이다.
4. 참고문헌
- 교육과정 거점학교의 효과와 가능성에 대한 탐색적 연구: 서울 지역의 사례를 중심으로, 홍원표, 2014, 교육과정연구
- 다문화 부모교육의 현황과 과제 : 학교중심 다
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교육과정에서는 토픽이나 프로젝트식 방법은 사회과 단원의 주제를 갖고 행해져 왔다. 그러나 일반적 교실의 경우 프로젝트 활동이 정규 수업외의 보충적인 성격을 가졌다.
Ⅶ. 열린교육의 문제점
1. 교육 과정 운영에서의 문제점
(1) 학교 교
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교과서의 통일교육과 관련되는 단원을 재배열한다거나 통합교과의 탐구 사례를 교과서 전 영역에 걸쳐 삽입할 수도 있을 것이다.
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 발전 방안
학교통일교육의 가장 중요한 부분은 교육과정과 교과서라고 할 수 있다.
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학교 안에서의 일상적이고도 현재적인 문제점이나 관행을 혁신하기 위한 미시적인 실천과 개혁을 위한 행동이 병행되어야 한다. 교육시장개방 저지, 공교육체제 개편, 학제개편, 교육행정 혁신, 학교 운영 시스템의 개혁, 교과서와 교육과정
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학교에서 그런 대안 학교나 기구들의 도움을 받는 것도 무척 어려운 현실이다. 게다가 사교육비의 과중한 부담을 줄이기 위해 학교에서 방과 후 활동을 하게 되면서 예산의 절감 등을 위해 교사가 다시 수업을 하는 등의 사례가 빈번해 지면
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교육의 목적은 자신의 고유한 문화적 정체성이 다른 타자들과 똑같이 향유할 수 있도록 사회적 다양성을 수용하고 사회적 통합성을 형성하는 것으로 정의한다.
5. 우리나라 다문화 교육의 문제점
먼저 교육과정과 정책에 대한 문제점에 다양
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